我就是你说的琴童家长，我既听流行乐也听古典乐，也了解那些大音乐家的大致背景，但因为从小没学过什么乐器，这份喜欢和了解反而囿于听觉表面。
有多少小孩是自己喜欢乐器的，即便一开始纯粹喜欢，但练乐器对于小孩来说大概率是件痛苦的事，大部分还是被父母逼的。这种情况下如果不用考级来作为一段时间练习的检验，这效果可以想象。
国内的考级大多固定几首曲子，而有些国外的考级就好些，演奏，视奏再加听觉测试。所以考级本身没什么问题，关键在于考级标准。

【 在 querquer 的大作中提到: 】
: 但是，实际上，孩子要成才，更重要的教育资源，其实是各自家庭的文化背景、价值观的言传身教、志向和视野的潜移默化，那根本和那种”你上了这个学校我就上不了”那样的零和博弈无关了。
: 而且，如果家长在稀缺心态的驱动下，让孩子从小沉浸在补习班和题海里，希望能先去抢到眼前看起来很稀缺的学校资源，也许从长远来看，就反而浪费了孩子最大的资源-有无限可能性的少年时光和天生的好奇心，那就是爱之适足以害之了。
: 这类十九世纪就已经蔚为大成的技艺，特点是难度训练阶梯比较固定，知识总量也已经限定，只需要多加练习即可，而且学习的进度，又可以通过曲目难度或考级来衡量。这正好切合了东亚偏爱的学习法。
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