【 在 tcwyzhf 的大作中提到: 】
: 曾几何时，在网上看到段子“不辅导父慈子孝、一辅导鸡飞狗跳”我都嗤之一笑，纯粹是家长教得不得法，这种事肯定不会发生在我身上，然而现实不要太残酷。
: 今天辅导新一的儿子课后英语作业，一个简单的句子“How many birds are there?”教了不下20遍，先逐个单词加固发音方式，接着断句为How many birds和are there，最后连成一整句。仅仅为了把there这个词的辅音发准就练了20多遍，目前还是不对。。。我自己是教英语的，发音也总被学生称赞，原本想我一定可以快速传授发音方法，但是看到儿子始终不得要领，气就不打一处来，到最后已经近乎歇斯底里了。另外，how这个词看似简单，单个发音时让他把嘴张得尽量大可以做到，但是一开始读整句嘴就张得不到位，于是再次歇斯底里。。。
: 我自己的学英语经历告诉我，一开始一定要把发音基础打牢，一旦形成错误的发音习惯就会很难纠正，所以我一直不相信快乐学习，尤其是练发音，就是枯燥的口腔肌肉训练，千锤百炼才能涅槃。此刻一股强烈的预感来袭：在儿子打好发音基础前，一场没有硝烟的“战争”已经拉开序幕，而且旷日持久！
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我支持你。我不是学英语专业的，但因为发音好，从初一到高三都是班里英语课代表。所以，娃一二年级被娃妈带偏，发音太多bug。面对孩子惨不忍睹的发音，如今三年级我给他正音。很艰难，e和ei经常混淆，重音也不准确。而且因为美音和英音不一致，我现在要求是至少与一种音标是一致的。由于一、二年级孩子被妈妈管得不像样，也受学校错误影响，不背单词，就在那里傻乎乎的读，还美其名曰培养语感。结果没有做到发音、单词、字母的连贯性。昨晚孩子作业中有个单词dinosaur，说不认识，我一读出来，他说这个词我会啊，我说这就是你们一二年级不记单词的恶果，还老师说的呢。你不是在母语国家，就只能老老实实学音标、练读音、记单词、懂语法。
孩子目前th这个发音确实困难，我也理解，中国人发这一个音有难度，只能提醒，但不能苛求。但除此之外的音以及重音，我都要求孩子发准确。特别是重音，因为英美发音确实有差别，但重音差别小很多，重音准确了抑扬顿挫才到位。娃参加APP配音比赛，通过刷题排名比较靠前，但我仍觉得他读得不如很多同学。分高的原因仅仅是他刷题迎合APP。而其他同学读英语语速慢奶声奶气，他读得语速很快貌似才能得高分。但他这种语速快没有意义，因为重要单词不能含糊读的音混了过去，别人很难听明白。真正好的发音是有节奏的准确的，该停顿就停顿，该快就快该慢就慢。如果句子流利，但别人特别是老外都听不懂，那就是差。
折腾了一个多月，孩子学英语仍然处于生无可恋，我教得无恋可生状态，但还得咬牙教下去。我不求他水平多高，只求我带他见我的美国朋友时，人家能真的大致听懂他想表达的意思，而不是看在我面子上说他英语还不错。
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