我先说一个比喻，比如树，其实是会一直长的，只要有风有雨有太阳，其实就会生长。

但是人为什么上了大学就失去了继续生长的动力呢？我的理解来看，这里很重要的是环境变了，高中以及之前，环境和环境提供的目标都是非常确定的，成绩好就可以了。大学之后，谈恋爱的谈恋爱，搞活动的搞活动，大家开始百花齐放，那么这个时候，以成绩为唯一目标的孩子，就会迷惑，就会失去方向，进而失去动力。也或者因为谈恋爱因为其他的事情，觉得学习不再是环境重视的了，不再是老师和学校强调的了，家长也不会那么关心了，于是就把学习这件事放在一边了。

大学的确是每个人的转折点，这个转折在于每个人开始要遵循自己的方向了，如果没有方向的话怎么办呢？就比较容易随波逐流，谈谈恋爱，找找工作，结个婚，生个孩子，一晃20年过去了，蓦然回首，觉得非常空虚，这是非常常见的。

所以，除了环境，这里就该推出另一个核心问题了，每个人自己的方向是什么。人和动植物很不同，是有自由的选择权的，是可以了解自己，然后选择自己的方向，并利用这个世界上所有的资源为自己所用的。

每个人自己是怎样的，或者换句比较容易说的话，自己喜欢以何种方式和这个世界互动，可能很重要的就是找到自己喜欢以怎样的方式或者怎样的样子存在。我早上刚看了曲家瑞的故事，她是台湾非常有名的女性，最开始谈恋爱的时候，她穿了一双自己买的鞋子，那个男生看到她的鞋子，鄙夷的表情浮现。她说：全身上下只有这双鞋是我选择的，他不喜欢，那我不能和他在一起。她也是从那个时候开始，开始一点点知道自己喜欢以怎样的方式存在或者生活。

慢慢了解了自己是怎样的，就可以更好的选择自己成为怎样的人——这就是另一个话题，如何为这个世界呈现自己，成就别人的同时，也成就自己，我想这是一个更高的人生话题，就不展开谈了。

这里可以谈一点，一个人了解自己这个部分，喜欢以何种样子存在？自己有些什么东西是擅长的，什么是不足的？在这个部分，父母可以为孩子做些什么基础的准备？我其实也没有认真想过，不过自己一直在做的就是提供一个宽松的环境，另外一件事可以提供给孩子很多个视角。比如孩子摔倒一件事，有时候可以是疼，有时候可以是委屈，有时候也可以是搞笑，而孩子喜欢哪种，其实他自己会选择。另外，我想了一下，其实我现在不再觉得孩子会是某个固定的样子的，但她可以自己选择某个固定的样子来呈现

嗯，我想了一下，其实我现在更重视“接纳自己家庭环境中的任何一个还难以改变的东西”来作为一种示范，我心里是有方向的，比如我会希望孩子是可以保持对生活的好奇心，自己可以活得轻松愉快，并且有余力去让社会变得更好的人，但这个方向我其实不会拿出来，因为还太早了。但接纳其实也是很难的了，因为我依然有些事情是会不那么容易接纳的，但我觉得这是我可以提供的最好的生长环境，就是给孩子自由的气氛。——不过这不代表我不关注成绩，孩子在学校这个赛道上，还是要努力往前跑，但是成绩是检验她的行动和努力的尺子，不是结果。总结一下说，我其实会对孩子有期望，但不是对成绩有要求。

因为我没有认真想过，我发现讲起来会有些杂乱，不过这个话题要理清可能也挺难的。我最近还特别重视的一点就是告诉孩子，苦是一定会有的，乐也是一定会有的，人就是苦乐相伴的——当然是通过她遇到的事情，或者她有疑问的时候告诉她，避免生灌。

我想大概我觉得几个重要的点，都讲了，剩下的就是在她不断的实践中鼓励她自己去努力，需要的时候提供支持，然后让她知道，人活着有些真相是慢慢要去接受的。比如人就是苦乐参半的，但更重要的是人是有机会选择的，而选择的结果会通过努力之后慢慢呈现出来。她喜欢有怎样人生，自己是可以慢慢实现的。

【 在 dxd69919206 (dxd69919206) 的大作中提到: 】
: 愿温高论，这种按照教育规律，大学以后也丧失学习动机的是怎么回事？是分人？由心性决定？还是底子没打好？这种情况能改变吗？
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修改:lucciler FROM 120.245.70.*
FROM 120.245.70.*