美国教育改革同样面对一样的局面！是他们高估了儿童的平均智商，这是他们的不对！但是这些理念是适用于高于平均智商的小孩的。就像杀时间对他儿子的超前教育，如果他儿子智商足够那就对。如果不够那就是不对。孔子早就说过：因材施教！教育的绝大多数理论都不是普世的，不能一棒子打死
【 在 caishen168 的大作中提到: 】
: 结构主义兴起是二十世纪初的伟大创举，由哲学界扩遍整个思想界，从计算机到人文社会实践处处都是。但是这些在高智领域都是很成功的，比如数学的布耳巴基学派以及各种自然科学实践都非常成功。但是当这些适用于高智领域的思潮落实到儿童教育就不怎么成功了！典型的就是布耳巴基学派在法国小学进行的结构主义教学实验是失败了。我想问题的核心就是有些东西需要高智商才能接受.....面对的教育对象显然没有教育改革者设想的那么聪明！有的像高知父母教育小孩面临的一个困境：怎么怎么简单都听不懂！
: 但是不能否认这些理念就是错误的，而是受众不够聪明罢了，换做聪明小孩会受益匪浅
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