想起了一本书，人生的设计在童年。那个孩子最后去了哈佛的法学院，她好像也是当时参加的ATP。
【 在 zuoer 的大作中提到: 】
: 家里有两个孩子，老大是在公校完成小学教育，幸运的是最后两年被选进了学区的ATP （Academic Talent Program）班，大约相当于国内的优选班吧。老二没有考上优选班，三年级就转入本地的私立小学，目前上了半年。作为两种学校系统都有所观察的小学生家长，有些浅薄的心得体会，愿与大家分享讨论。
: 首先说说老大和老二的一点差别。作为中国家庭，我们算比较佛系的，除了学校的功课，没有给孩子安排任何额外的学习。课外活动仅限于运动和阅读。比较而言，老大比较宅，少运动、爱阅读写作画画，是“文科女”，老二呢，活泼外向，边缘多动症，读书写字屁股上有钉子，总是坐不住。经常一边翻跟头一边读书/写作业，让陪读的老母亲一头黑线。小学教育其实比较简单，坐得住能认真听讲按时完成作业的我以为就算好学生。所以老大被选上ATP，而老二没有选上，我认为算合情合理。
: 讲讲ATP班的优缺点。学区的ATP班考试是二年级笔试，入选之后三年级再由老师评定推荐，选上的孩子大约60-90名，四年级和五年级统一安排到一个小学，两到三个班，由ATP资格认证过的老师当班主任。ATP班的学习内容和其他小学生并无多大差别，只是进度快一些，多余的时间会安排一些与课程相关的活动和project，据我所知包括数学奥赛，国家历史日（NHD）project，阅读竞赛 （book battle），spelling bee, Geo bee等等。 没有疫情的时候，出去参观活动的field trip机会比较多，基本上每个月都有安排，当地的大学、国家实验室等等。
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