你把结果和过程的因果关系弄反了
你说的自然而然就能知道的，正是因为有之前的学习的过程
另外你拿现在孩子的理解能力和过去比较完全是不对的，100以内的加减法一年级就学会了，你让他们小学6年都学100以内的加减法，这就不是顺其自然了，是过度压抑孩子的思维成长了

【 在 kingsberg (FOR NOTHING) 的大作中提到: 】
: 孩子还小，去年买了一本高斯数学回来看看，1年级的，想自己看看现在小朋友的数学水平到了啥阶段。
: 我记得打开书本就是在玩一个连连看，比如三只香蕉，五个猴子之类的.........OK很多家长就开始了训练，但是从来不问，三支香焦和五只猴子这事儿，到底有什么价值？
: 这如果放在学龄前儿童，这种训练本身就是将抽象事物和具象化的东西关联起来
: ...................
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