首先需要明确所谓“希望”的程度是混一口好饭的社畜，还是略有气息的人生，所谓的“学习成绩”是包括了不设天花板的竞赛成绩，还是学校考的仨瓜俩枣。

如果都是后者，那下面的多数回答简直离大谱。我认为A完全没戏，B有戏但需要有好家长的引导/家长一样的好老师/恰到好处的挫折/逆天程度的聪明亖者至少其一。

凡行为皆都有其动机。A对小学课内那点破烂还“超级努力”，大致三种可能：

1、目标是成绩数一数二，需要超级努力才能做到。说明A智商完全不行。

2、目标是成绩数一数二，不需要超级努力就能做到，但她还是超级努力，花大量时间做无用功的表演，可能因为

2.1、她认为不分场合不讲性价比的无差别努力就是根本性的正确。说明A是没有头脑不讲逻辑的优质工具人。

2.2、她知道不分场合不讲性价比的无差别努力是错的，但她发现身边的人认为是对的，她为了讨好身边人的态度或观点，屈服采用自己认为错误的做法。说明A是有头脑的，可惜已经丧失了行为的独立性，形成了强烈的讨好型人格。这种人格是讨喜（特别是大多数家长老师的喜）但脆弱而病态的，不仅无法用力控制自己的人生方向、奔向正确的目标，随波逐流三心二意，而且很容易因讨喜行为的反馈早晚会中断而翻车被反噬。

综上，A没戏。

B学习花两三成精力，取得与A同样成绩就到此为止，学习上很被动，懒惰贪玩。

这才对啊！这才对啊！这才对啊！！！

小学那点破烂东西，观其如插标卖首耳，这才是正常的啊。你让关二爷去小兵堆里一个一个砍小兵，还指望关二爷会砍得十分认真，一个个砍过去确保不漏人头，砍漏了反省一下回去补刀，最后荣获优秀员工称号么？关二爷压根没兴趣陪你玩人头收集，随手抡两刀死一片把剩下的吓跑就差不多得了，回去喝酒啊，回去自个儿抡刀玩啊。

B酷爱阅读，哪怕你认为他“贪玩”都不得不用“酷爱”来形容他的阅读，我由此觉得他不是看书犯困的贪玩弱智，他对新信息的获取是充满了兴趣和渴望的，并且他对自己有兴趣的事情是能够自觉地全情专注投入的。这就对了，这才是一切真学习的颠扑不破的目的和初心，这才是一个真正大写的人的长效稳定成长永动机啊。

B需要的是好家长/好老师/受挫的应激，温顺或激烈地让他发现自己的兴趣所在，明确自己的挑战目标，细化自己的努力方式。这么多人看不上B，是因为这些外界的因素是难得的，很多B没有遇到这些适当的条件（并且聪明也还没有到不可挡的逆天程度），最后都不了了之，而大部分人只有用眼睛作推理的思维能力，只有以确保一口好饭的安全生活来定义成功的人生愿景，自然一致认为B这样这样是不好的。

见人说人话见鬼说鬼话，和什么样的人说什么样的话。你你是什么样的人，对所谓“希望”有什么样的定义，我并不知道，在水木，我本质上都是自言自语。如果道不相同，你就当我以上都是在放屁就好。

【 在 yuwaNG2333 (西南财经大学) 的大作中提到: 】
: 两个小学学习成绩数一数二的孩子：
: A女孩，超级努力，坚持自鸡，奋进，写字工整漂亮，（说明自律能力，书写能力，总结归纳能力都很强。遇到问题还会反思复盘）
: B男孩，聪明，酷爱阅读，学习上花了两三成精力就取得与A同样的成绩。懒惰贪玩写字潦草，学习上很被动（智商高，但跟A正相反，上述能力都很弱，学习习惯不好，包括但不限于：懒得收拾书包、懒得做课外练习、预习这种只要不交纸质的就不做。。。）。
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