作为大学老师，确实是讲的比较差，因为评职称基本不看教学啊
为了参加教学比赛，弄一两个知识点，讲的好是没有问题的，但是从头到尾都讲的好，就比较困难了，涉及到的知识内容太多了
比如高等数学，中小学12年的数学内容，和高等数学内容比比，到底知识的涵盖量差距是多少？
我一般有督导听课的时候，会讲的好一些，有趣一些，但是那节课的内容肯定少的多，如果没有督导听课，那是呼拉拉的讲，没办法，内容太多了
我一直在思考的事情是，我们有没有必要讲那么多内容，但是没有人和我商讨这种事情
中小学都有教学团队，大学都是给自教学，有些学校普物课，因为教学人数比较多，会形成一个团体，整个教学团队会比较好，大家一起讨论，提供课件
但是专业课程，大多没人讨论，只能自己做课件，水平提升和内容积累也会比较慢
我觉得我高中的语文老师讲课蛮好（人品不怎么样），有一个我喜欢的物理老师，但是不被大家喜欢，有个生物老师，我们都喜欢，我当年差点选了生物物理学，没考上*大（唯一有这个专业的），哈哈，但是我现在生物知识基本为0，经常被娃鄙视
【 在 cauAcau (cau啊cau) 的大作中提到: 】
: 我说的好老师是能让你真心佩服，专业技术过硬，能提升学习效率的那种，教会科学的学习方法那种。
: 小学低年级的老师，给我的印象是严厉，甚至会打学生。普通话不标准，基本是照本宣科。
: 还有个老师算没那么照本宣科，经常跟我们讲一些伪科学，百慕大ufo什么的。
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