只关注了副科的教材，感觉章节还是有逻辑的

语文教材我也跟着看，在努力寻找单元之间的逻辑—就是比较没逻辑

但语文的难度也是递进的，从篇幅长短、理解情感的深度和文章架构上，也是递进式的。从这个角度看，是有逻辑的。写景、状物、写人、抒情，啥年级都涉及一些

正儿八经的写作部分，没太有啥逻辑

数学的话，是几何和代数穿插着进行，我理解是一个时期一个难度，所以交插进行，而不是说代数全一起教，再换几何，这不符合认识自然的方式啊
【 在 virus27 的大作中提到: 】
: 为的就是通过学习过程来筛选。
: 以前的教材中知识很体系化，学生掌握起来很容易。现在故意将体系化的知识拆散，就是要通过学习过程筛掉靠刷题提高成绩的学生。以前这种差别只存在于国内的大学教材和国外的大学教材之间，现在已经延申到中小学了。
: 不是孩子笨，而是教材更难懂了
: ...................
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