明白人，学校为了留住好生源，也是用尽浑身解数。
只是学习好的孩子真的不会为之所动，因为目标很明确，那就是考出去。
尽管实验班孩子被打撒了，但现在回头看，那些孩子最终基本都考上了比1+3更好的学校。去人大附的原来班孩子，去了3个，2个分班考去了实验班，去清华附的那个娃通过分班考也去了实验班。区重点里也有几个是实验班。
对当时校长的这种手段，我们觉得下作，有过不安，有过愤怒，但一切成了过往后，觉得也许一切都是最好安排。各自有各自的不易，这样平行分班，对普班老师也是一种激励吧，他们迎来了职业生涯的春天。曾经教普班的孩子穷尽全力，但班里孩子还是成绩不好，实验班打散后来几个想学的孩子，班主任的积极性也会大增。相当于又是一次洗牌，各个班主任之间也会暗暗较劲。老师，可能处于职业本能，喜欢好好学习的孩子，也怕耽误了想学的孩子，初三，各班班主任牌其实差不多，谁都想把手中的牌发挥到极致，也许因为这样，最终其实受分班影响很小。

【 在 lilyhouse 的大作中提到: 】
: 有的学校有1+3 直升高中，可能为了强制牛娃留校，不留校就踢出实验班。有的学校非京走了很多要重新分班。
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