15岁以前背单词是不符合儿童青少年认知发展客观规律的，也不符合儿童第二语言的“习得”的自然过程。

第二语言习得的三个假说：Krashen输入假设、Long互动假设和Swain输出假设，已经是被业内广泛实践的科学理论。

也就是可理解性输入、有意义的互动和强制性输出这三条才是有效的学习方法。

背单词、刷题这些是短期速成的应试技巧，不适合儿童将其当成学习方法长期实践。

【 在 oldgirl (往后余生) 的大作中提到: 】
: 标  题: Re: 听音乐写作业
: 发信站: 水木社区 (Fri Dec  3 17:12:07 2021), 站内
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: 我还觉得幸亏小学没背呢，要不然他的兴趣在小学就没了，哪里还轮得到初中有老本吃。
: 感谢他小学老师，不知道怎么教学和要求的，英语成绩在区里翘楚，难能可贵的是同时保持了较好的学习兴趣，估计跟老师时常奖励糖果啊啥的有关。
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: 到了初中，兴趣一点点消耗光了，现在只生下分数和厌恶。
: 每次背诵作业都是第一个打卡完成。别人说你们好积极啊。哪里知道他是早背早完事免得影响自己心情。前一分钟背完立马忘。
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: 【 在 lilyhouse 的大作中提到: 】
: : 你们开始的太晚了吧，我们三年级开始背，那时也不认真，4年级时同事家娃初一，因为没有背单词的习惯导致恶果了，我吓得赶紧押着他背，现在也是三天打鱼两天晒网的，不过因为起步的早，多少有些积累了
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: ※ 来源:·水木社区 http://www.mysmth.net·[FROM: 220.184.100.*]
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