万分同意你最后一句话。

同时在技巧上，可以有商量的地方。就是家长可以多以提问的方式和孩子沟通，促进她的独立思考，你中间那个劝说闺女的方法，我觉得很一般。

我分享一下上周我闺女刚刚发生的一件事，以及我和她的沟通，也许能有所启发：

闺女中午气冲冲的回家，对我们大声抱怨妮妮（化名）两次非要教她跳绳，她很不高兴。
妈妈：妮妮只是想让你跳的更好，你这样直接跑掉不太好
闺女：妈妈，你啥也不懂。冲进房间生闷气。

我阻止妈妈，然后和闺女去谈，以下是我和闺女的沟通过程：

我：下次不和她玩了，妮妮不是个好孩子
闺女：妮妮是个好孩子，我还要和她玩。
我： 妮妮有什么好的，我觉得她没什么优点。
闺女：妮妮有很多优点，她还和我分享很多好玩的东西，她是我的好朋友，只是今天她非要教我，我不用她教，我自己会跳。
我：那我知道了，妮妮是你的好朋友，你还想和她玩儿，知识你今天感觉憋屈了，有气憋在心里不太好，需要说出来，你可以大声吼她，说我会跳，不用你教
闺女：可是吼人是不对的，我不能吼她，就气回家了。
我：知道了，妮妮两次抢走绳子，非要教你跳，你很生气，但是觉得吼人不对，就回家了，爸爸觉得你能控制自己的情绪，非常棒，那你去窗户边告诉妮妮，你回家吃饭了，下次再一起玩。
闺女：嗯，好的。

人都讨厌被改变，说教的方式，比不上引导对方主动思考。 我的做法是说一个明显不对的结论，妮妮不是个好孩子，引发闺女去思考妮妮的优点，这会让闺女潜意识加强好友的优点，巩固她们的友情。 然后需要引导她发泄情绪，憋屈是不好的，然后大大表扬一下她控制住了情绪，没有对着好友发泄，她果然非常开心。


【 在 manyangyang 的大作中提到: 】
: 从上学期开始，闺女经常放学后跟我抱怨，说她的好朋友无缘无故的不理她了。上午还一起玩的挺开心，下午就不说话了。问她为什么对方也不说。
: 开始次数不多，后来到期末就有一周两三次。我劝我闺女说她可能有些不开心的事，想自己安静一会儿，也不是因为你做错了什么，课间你就找别人玩吧。
: 这学期开学，又开始这样的情况了。今天放学回来，情绪不好，我猜又是这事了。我问她她说是的，她不明白好朋友之间为什么总是这样呢，还说让我和对方妈妈问问到底因为什么……
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FROM 210.12.144.*