咦，我本来把回复删除了的，居然还能看到：）
删除的原因是发现我其实只回答了考学录取的问题，那个关于就业的问题其实没有回答，那个也是另外一个很长的理论，可以搜一搜关于认知能力与非认知能力，基本上说认知能力（可以粗略理解为成绩）决定了孩子可以到什么台阶上，大学或者就业单位或者薪资大概水平，但是当你进入到同样台阶上以后，决定具体发展良好与否的是非认知能力（可以理解为软实力那些，比如什么交流表达。。。）

好吧，回答上面的问题，关于申请美国名校的问题，首先美国大部分考试成绩不那么绝对重要，标化成绩像国内的中考成绩一样，没啥区分度，那么录取全靠每个孩子的申请差异吗？其实也不是，首先美国特别注重传承，基本上不同的学校会有自己倾向的录取中学，每个中学大概每年去藤校的比例比较确定，这是因为藤校录取官对于自己熟悉学校的教学体系会比较了解，知道学校提供了什么选修课同时就能根据学生选了什么课来判断学生是否足够挑战或者足够优秀，比如学校有经济AP课程，但是孩子没选，那么可能就不能说明对经济或者金融学的喜爱，但是如果学校没设置该课程，但是孩子通过其他方式参与一些经济金融方面的项目，就可以证明自己的喜爱。反正就是逻辑要严密，有的孩子说自己喜欢冒险挑战难的事情，但是在九年级选数学基础课，就跟学生的自述有些矛盾了。。。。

关于藤校的录取建议看一个资料，哈佛等其他几个学校会把每年申请文件特别好的放到网上去，可以下载来看，通过录取的申请文件格式就可以看到，录取的关键信息有GPA，标化成绩，Extracurriculars, Awards,以及申请的major，等等信息， 一定要尽量看十篇以上，就能看出来规律了。一般看一两篇的时候容易觉得每个录取都有特殊性。。。



【 在 yellow666 的大作中提到: 】
: 这个信息很重要, 第一次听说这个理论.
: 看你提到体育和学术, 如果只有学术方面的数学和信息学竞赛有希望(有希望)拿到级别很高的竞赛成绩, 在C 学校, 学校会调配最好的资源支持小孩, 但是代价是全面发展方面欠缺,没有机会修经济金融的先修课, 学校优势是传统的数理化.
: 在D 学校, 资源比较分散, 不会被特殊照顾. 好处是可以先修大学的经济金融专业的课程,有各种兴趣班课程, 小孩全面发展, 当然时间和精力上会分散很多.
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