【 在 apple2009 的大作中提到: 】
: 一年前发的帖子，就跟昨天发的一样，快9岁啦还是毫无改善，甚至变本加厉。
: 无数次推心置腹，晓之以理动之以情，讲时间、目标、计划、学习的意义、有趣的灵魂、连马斯洛需求层次理论都讲了。。。我们对他的预期一次次的降低，只要求先把作业做完再玩，结果说没作业，然后睡觉前想起要写作业。
: 惩罚不许看动画片，惩罚他不写作业不让睡觉，哭得稀里哗啦说改过自新，第二天依然我行我素。提前说好他做完作业可以奖励看动画片，速度倒是提上去了，质量差的一塌糊涂，打回重写，又是一顿鸡飞狗跳。
: ...................

试着回答一下。
说一点你的做法中的小问题吧，"速度倒是提上去了，质量差的一塌糊涂，打回重写",就这句话。
你们的商议结果，孩子的理解是：“做完”就可以看动画片了，接下来，他“应付差事”的写“完”，然后得不到自己想要的，估计以后你们之间以后的约定就更难办了。我猜，下次你这种“交换”如果还是这样的话，估计孩子不会再理会。而且，这样的情况是不是已经发生过多次了？
我在想，你们能不能考虑把要求分成几个阶段。第一个阶段，是做，第二个阶段是做好。让孩子先能做完，是不是首先应该满足的要求，或者说，让孩子先具备写完再玩的意识，至于好不好，如果两项一起解决搞不定的话，不如就往后放一放。
--
FROM 221.216.116.*