【 在 shuang99 的大作中提到: 】
: 有俩娃对比
: 经验丰富
: 我们只有一个号 边练边攒经验
: ...................
大娃在翠小时（他们班级均分最高），最初至4年级是头部（前5可保障），班上优秀娃很多，其中1个人大附的初一期末听说年级第一，中考进了区排前20（加10分），还有其他的有听说裸考650+的。我娃5年级掉进游戏坑，6年级只敢说班级前10名了。我深刻反思了，在小娃的教育上做了反向调整。
掉进游戏坑后，我停了大娃所有的课外班，4年级以前是挺多的，都是泛泛而学，不求竞技那种，所谓的素质教育只会磨灭人的专注于恒心（个人认知，可忽略）。我和他的游戏瘾斗争到初二上期末（成绩年排挨着400名），游戏方面算战略性胜利收官。
这时意识到他的学习储备太低了，全是漏洞，我先是恢复娃的信心，保障他的睡眠（晚10:30以后睡觉，作业完成不了就不做了），初二期中上升200+名次，期末上升100+名次，进入年排前50.但漏洞还在，有的知识点都完全没概念以为没学过（以前上课睡觉），初三就一直延续上蹿下跳模式，这也是我直接让他放弃历史补小中考缺漏的原因，去稳语文和英语，英语已经稳住了，但中考又有点小失误。
归因没有储备，所以我在小儿的教育上就先突出1科，够深度够量的先解决掉数学，语文保持阅读量（大儿自绘本后就可以认定为没有阅读），英语逐渐缓慢超越校内需求。
在小娃的专注与自驱的培养上，我的方法是清空诱惑，鉴于大娃4年级只爱看绘本，小娃没升2年级时，我就清空了绘本（1本不留），不做任何要求，但不准看电子产品，可以发呆 ...如此空白了相当长的时间，感觉要废了，突然就开始看文字书了，自我阅读习惯就这么建立。奥数是一直有的，其它的没有。然后通过放学后做完作业就可以随便玩（下楼玩）稳固尽快完成课内要求的习惯；我从不检查他的校内，书本都不翻，只看校内考试成绩，我只看成绩，其他的自己解决，稳固了自行做好校内学习的习惯。一项习惯后再慢慢加，现在是慢慢加英语了。
现在我考虑的是要不要介入大娃的高中课程，找回记忆，帮他找找问题。大娃太不省心了。
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