有果其有因。
我教育孩子是由内往外，先建立自我中心，在愿意的情况下追加外在激素；娃妈是由外往内，外在激素催发内在生长。
我是自我主线原则，外在为辅；娃妈是外线最优原则，根据外线优势会调整自我原则。
我的主线原则以致于我能和娃谈判交流，娃妈对娃从小实行的所谓“素质教育”（我当时虽疑惑大于肯定，但也认可了）使娃发散，管理过多使娃寻找自我出口，这个出口是游戏。
我费了几年使娃走出成瘾状态，期间有理性和非理性的斗争，最终我选择了理性去纠正娃、帮助娃，至初二期末，娃的学习成绩也由极差转好（年级后25%上---前10%下）。因我是由内往外地驱动娃，学习上发现娃理解错误时，我才会去研究一下，然后和娃交流。而娃妈的外在信息收集迅速，更愿意各类资料开路，感觉直接而快速有效，所以大娃重新交给娃妈为主管控，结果初三并不理想，10口缸9个盖，忙活一阵还是盖不全。
学习生活上，我均是做减法，我梦想回到零；娃妈是做加法，负担越来越大了。好处是我不至于逃离社会，坏处是加出来的负担转来转去最终都压在我的身上，使我不得自由。
娃升高一了，最近天天游戏、聊天，每天一睁眼就不停的聊。不管不行了，我重新介入给娃做了减法，和娃谈判：每天上午自学，整个暑假只固定学2科，有同学约或有想做的事，可以参加；下午所有时间都给他自由安排，但游戏玩到2个小时必须打住；晚上有网课的上网课，没有时暂不安排，我要求他读一两部长篇，让他考虑后议。
娃今天开始践行，娃妈又不断地提各类要求，被我制止。之后讨论娃升学填报的问题，娃妈立足点左右偏移，受外在优劣因素影响大。总之，娃妈由外到内，我由内到外产生冲突，娃妈趋向人工鸡强调外在，我信奉自强，外为辅。最后我生气了，总是我搭好框架，她就往里加东西，架构还不稳，加快了必垮。
你单亲带娃，加之女性天然易于受环境干扰，更易于焦虑而做更多的对冲，往往得到反向效应。建议你做减法，先构建一块小阵地，然后逐渐把小阵地的精神扭转为核心精神，进而侵蚀替代挤出孩子已经形成的不良习惯。这个是长期过程，需要耐心，到这一步也是你们推进的，怨不了别人。虽然有各种客观因素，但你也是棋手，参与其中的。
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