在我国，显然是中小学基础教育以及为高考铺垫的3年高中教育中鸡娃行为最多，多数家长鸡娃也无非是在这12年进行的。

除非目标是成为贝多芬、梵高或者是奥运冠军、劳模、感动中国人物那些人，还没听说过家长们会在“德智体美劳”的“智”以外表现出强烈的鸡娃现象。

需要鸡的，无论是学科知识还是音乐、美术、舞蹈等等兴趣特长爱好方面，说明天赋不够，鸡也不过是像对农作物起了化肥农药的作用一样，只能是辅助改善，却主导不了。不需要鸡的，说明希望更大，贝利小时候买不起足球，自己踢着破瓶子也能成球王；匡衡凿壁也想着偷光看书；拉马努金自己整出一堆堆公式也显然不是靠老师教出来或者逼出来的。
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【 在 leno2008 的大作中提到: 】
: 先要给鸡娃一个统一的定义，然后大家再说要不要。
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: 一种做法是不顾孩子的兴趣特长、个人感受和接受程度，按照家长的意愿逼着孩子去学这学那；
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: 另一种做法是结合孩子的兴趣特长，引导和辅助孩子，在孩子接受的前提下去鼓励支持孩子去发展自己的综合素质。孩子自己愿意学，有主动性。
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: 如果说上面两种做法都算是鸡娃，那么大多数反对鸡娃的家长反对的都是第一种做法，因为这种不顾孩子感受和接受度的、强制性的鸡娃可能会毁了孩子的一生。
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: 所以说，支持鸡娃和反对鸡娃之前先说清楚你支持或反对的是哪一种鸡娃。
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