跟我娃有点像，但我们比你们这辛苦度要低一些：

我们是放养到四年级，我发现放养原来不适合北京的现实教育，孩子除了英语好点，语数都是老师眼中的差

我那时候开始自己带，到了五年级在老师眼里没啥起色，但我自己能看到她的进步，六年级的时候基本就是她班的排头兵了，当然那个学校是菜场小学，家长们本就不特别鸡血。六年级的时候，班主任还不相信娃有这能力，估计这些年没见过垫底的学生能做排头兵的。其实班主任不知道我下多少功夫

印象最深的是娃五年级下的期末考试，那时候我知道成绩之后的那种开心，就是楼主的感受：自己这些年的方法对了，那种释然有光的感觉。印象中孩子爸爸说，那不是每个孩子都优秀，意思让我接受她的这种情况，我当时感觉不太对，总觉得她不是能力在不在的问题

我娃小提琴从小学一年级学，她一学就能比周围上大课的学生学得好，我当时就问自己：既然那么难的乐器她能学好，那究竟是什么导致她文化课学不好的呢？我相信她应该能学好，我就找方法，就观察就制定计划然后让娃做

同样的，这些年工作节奏放慢很多，也基本边缘化，很难拿到项目。未来是否孩子更独立之后，我可以再开始，也不可知，内心还是对自己的工作状态不满意，但也只能先和这种“不满意”共存

本质上孩子很想好的，她那时候只是自己没有能力跟上班级节奏，放养太多年都是玩儿过来的，当然不是玩游戏，就是自己摆弄玩具折腾手工啥的

我这些年因为陪娃，基本等于自己品出了教育、音乐、带领团队等一组认知，和孩子有争执但更多的是默契与配合

【 在 Immortals 的大作中提到: 】
: 我家老大，常年班级倒数，30/40这个区间
: 从小一开始就这样
: 小一开始就是我辅导，为了接送和辅导他，这几年我的工作几乎是停滞状态，现在基本边缘化，项目都到不了我手里
: ...................
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