家教的作用不是教学，是即时答疑，陪写作业，如果能潜移默化地影响最好了。
我大一做家教带高三，这孩子当时的状态也不好，我第一次上户离家出走，之后也不理睬我。但是是认识的阿姨介绍的，而且我差钱，所以没法介意。
后来这孩子主动跟我搭讪，说她离家出走的事，所有的人都批评她，只有我这个乡巴佬颇有兴趣，哪个地方好玩吗，你吃啥了，下次你也带我去呗！这孩子挺高兴的，讲得眉飞色舞。你可以想象现场家长的尴尬，课后孩子妈妈送我去公交站的路上，她都快哭了。
这次对话破冰，这孩子后来就不那么抵触我了，愿意听我讲课。而我是乡下进城，也愿意听她讲大城市的故事。
【 在 unay 的大作中提到: 】
: 谢谢你 看出你的真诚
: 动员过了 短时间内可以有些许振奋 但一遇不顺或挫折 就又退缩了
: 初中了 加上他的速度 每晚作业写到十一二点 ，周末的作业也是勉强周日晚上能收工 能余出来补习的时间真是很少，他的错题、试卷我全都做过了，整理了，确实没有很多的时间去给他补 ，另外他也不愿意听 这个没有他的主动需求 几乎很难强塞
: 六年级时请了一位学而思的老师线上一对一，他还蛮喜欢那位老师的，现在还偶尔问老师题目 老师也很乐意回复他。那位老师在学而思解散了就去了别的实体企业 但如果请她的话她估计会很愿意的 我问我儿子 要不要把老师请回来 继续教他 他不接受
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