【背景】
娃现在2年级，东城普通小学的普通孩子，成绩中等。4岁时报过摩比，只去听课，课后也没花时间复习预习，孩子后面听课就挺吃力，没成就没兴趣，一年后恰逢疫情，没续报。
我自己由于某些原因，曾经在某某思教过几年奥数（一个班，从4年级带到6年级），带班的数据也挺好。从老师兼父亲的角度看，4岁启蒙奥数有点早（这也说明娃天赋一般，就是个普通孩子），他有些抵触畏惧心理了，就先放一放。幼儿园和1年级先跟着学校走，只练计算基本功。上小学前，搞定了100以内的加减，娃对数学也不抵触了。
小学的数学老师，我其实颇有微词。这位老师对于书写和格式的要求太严格，举例说，加减乘除等号，必须用尺子画横线。我看娃的作业本，结果都对，但老师还是批个“重写”。小家伙分不清书写要求和数学能力的差别，这样的次数多了，就觉得自己数学不行。
为了鼓励娃的信心，又不能在他面前批评老师的做法，我亮出了教师资格证和前奥数老师的身份，肯定他的数学成绩，但也没有直接干预，让他自己跟着校内进度。
【第1阶段 - 暑假】
经过了近1年的小学生活，娃自己意识到了学习成绩的重要性，也想提高数学。今年6月，眼看着快暑假了，我们商量好，暑假期间，跟着我开始学奥数。
我一开始想得挺简单，也不想投太多时间精力。小学奥数分成几个知识模块，从易到难，螺旋上升即可。给自家娃弄，把内容拆碎，每天讲上20分钟，逐步深入。我没有专门备课，事先列几个要点，题都现编，反正简单嘛。
第1次课是7月11日。墙上贴了块软白板，娃搬个小马扎坐下，我拿白板笔随讲随写；暑假有段时间不在北京，也坚持一起坐下，在A4纸上边写边讲。这样每天20到30分钟，一周4到5次，暑假期间讲完了“加减法巧算”、“植树问题”、“分配问题”、“乘法”、“三视图”。
快开学时，自己做了个复盘，有几个问题：
1. 没有事先花精力备课，知识模块的拆解递进、例题设计、讲解办法都现场发挥，经常有遗漏，有时候又步子迈大了
2. 娃听的时候好像能跟着，但过两天一问，大部分都不会，也不知道是后来忘了还是当时没听明白（这个更有可能）
3. 练习不够，例题能复述，但做题就抓瞎
4. 没有明确的计划，进度没有把控
5. 我自己的情绪控制问题。娃一开始进入状态慢，还经常会迷茫开小差。我常常搂不住脾气，直接祭出狮子吼。
【第2阶段 - 秋学期前6周】
暑假复盘出的问题，核心在于体系和练习。我就想着，干脆陪着娃每天做《举一反三》得了。看版上这套书评价挺好的，把学年的内容分解到周，每周5天练习，包括1道例题和3道习题，每周有AB测试卷，每3周有阶段检测卷。
娃挺配合，我们做了6周。这样的优点是每天练几道题，压力不大，省出了宝贵的周末时间，娃也能（理想情况下）由浅至深地学进去一些，并且不怎么费爹。
但到第4周，我决定换个做法，原因是：
1. 体系，还是体系
我觉得这书不适合我（只说2年级）。
首先，好的体系要求知识模块设计合理，不重不漏
这个没有标准。但这本书吧，第1，2周都是看图形找规律，在我看来是最多一年级用。而奇偶性讨论，小数、几何图形、周长和面积的初步，地图与比例尺，年月日基础等等，很多我觉得需要有的却没有。
其次，知识模块的学习顺序也有讲究
一般来说，计算是第一步，几乎所有的书都是以计算开头，但这书里给排到了26周。
剪切相关，第4周放了绳子对折后剪断，第8周却是更简单的剪成N段要剪N-1下。这么设计我看不懂。
第三，知识模块内，需要先理清核心，再逐步拓展引申，把握好难度
第4周里，前2个练习是网格里的路线比较长短，第3个练习变成了纸片剪角，第4个练习是绳子对折再剪断，第5个练习是点关于直线对称。我实在是不能理解这个编写思路。
第5周的一笔画，核心是一笔画的条件、起终点的选择，拓展题型包括改成一笔画、最少几笔画成、遍历最短路径设计。但这书里没有第2、3类的题。这块偏浅了。
第6周说是趣题，实际是抽屉原理、余数应用、排队问题各放了一些题，几个都讲了点皮毛，也没有关联。
第14周补全算式，第3天的练习是“1 2 3 4 5 6 7 8 9 = 81”这样的，解这种题需要奇偶性分析、两数和差等前置知识，否则就得干凑数。就算有前置知识，这题对我娃也太难，讲了也听不懂。
2. 练习不能替代讲解
光讲例题，再让娃自己做3个练习，并不能让他理解知识点。娃最多就是能够照猫画虎做题，题变一变就又抓瞎。这就是所谓的只知其然不知其所以然。
【第3阶段 - 最近2个月】
所以，核心问题还是体系，那就找机构找老师报课吧。但作为前从业者，我担心会有几个问题：
1. 匹配
各个机构都有不同的难度，但我娃这个0基础的，要是上基础班不符合我的期望，升个难度，又怕打击他的信心。
2. 屏幕
娃班里已有约1/4的孩子戴眼镜了，我尽量减少他看电子屏幕的时间。但现在的老师都是网课，我担心视力。
3. 教法
最近几年的授课都在向IP、故事、动画上靠。这是降低了门槛，但效率明显不行，而且数学本身的美和乐趣也都被动画片、卡通造型给遮掉了。
4. 节奏
一般是2小时左右灌进去整个知识模块。但我娃最多能直接听懂前半场的基础引入，接下来得花时间理解内化后，才能接着下半场深入的内容。
5. 作业
作业也得配着例题和课上练习题，量得够，让娃周中得有个2到3次作业练习回顾，这样加深理解。但一般的课配的题量都不够，下课后孩子照猫画虎弄完，后面的练习还得家长操心。另外，每几周也需要个阶段性的作业。
思来想去，市面上没有现成的适合我的产品。那好吧，我就花时间、花精力，按“结硬寨，打呆仗”的方式，自己一点点搞吧。
第1步：知识模块
基于几个机构的大纲、几套网课、几套练习题，先列了二年级知识模块的思维导图
第2步：时间计划
按照先后的承接关系，从22年秋季到23年暑假，按我自己合适的频率，列出一个时间节奏
第3步：内容
设计每个知识模块的讲义、作业。每个讲义都按引入、例题、习题、例题、习题……的模式，放6~7道例题，每个模块的作业都分成三层，10道左右，由浅入深。另外，每4周要设计一个小测验，每个学期有一个测验。
每周都会讲到两个模块。例如，本周讲模块A的深入部分、模块B的基础部分，那下周就讲模块B的深入部分，模块C的基础部分。这么做是给娃一些时间，结合一部分作业，理解内化新学的基础部分。
第4步：备课
设计上课节奏，设计板书，设计知识点和题的讲法，有时间还要埋一些坑
第5步：上课和作业
给自己娃上课，听不懂就揉碎了再讲，一遍不行两遍；一道题不够，就随手再编个相似的继续练，也不用担心拖堂。
作业不会，就让娃先看例题，再不会就讲例题，再不会就直接讲题。
按照这个方式，截止到上周六，我们一起坚持了8周（内容如下）。
日期 内容1 内容2
2022/10/15 整数加减 整数加减
2022/10/22 整数加减 应用题1
2022/10/29 应用题1 找规律填数
2022/11/05 找规律填数 剪切专题1
2022/11/12 剪切专题1 倒推法与逆运算
2022/11/19 倒推法与逆运算 图形数一数1
2022/11/26 图形计数1 符号算式
2022/12/03 符号算式 火柴棒问题
【效果和思考】
花这么大力气，一点点给娃做奥数启蒙，我这也算是自找苦吃吧。回顾这5个月，有几点感受：
1. 合理的期望
娃不是“天牛”，我也不期望他在奥数上拿什么名次奖项，只是希望他习惯于多动脑，锻炼逻辑思维和长期坚持的毅力，对校内成绩有一些提升。
2. 做好长期坚持的心理建设
任何成绩都是用大量的时间堆出来的，数学也是一样。
3. 付出就会有回报
如果决定了要做，就得投入至少跨过某个门槛的时间，娃体验到自我实现的成就感，就会产生正向激励循环。
上次学校数学测验，全班就1个100，他得了99，还是因为格式问题扣的分。我自己在教的过程中，也感觉娃在数学上，有那么一点点开窍。
4. 情绪控制
感谢娃，在我狮子吼了这些次后，仍然能和我一起坚持。我也在一点点进步。
【未来】
按这个方式继续吧。
今年寒假时间多一些，每周一、三、五上三次课，春节期间休息一周。现在刚刚完成了讲义和作业的编写。
再后面，希望到3年级时，娃能自己产生正向激励循环，这时候也许我就可以把他拖付给某位有缘的老师了。
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