您对孩子的观察非常细致，能总结出孩子在什么情况下会有情绪，情绪能保持多长时间，孩子为什么有情绪，孩子对什么角色有抵触，看起来，您对孩子有很多关注和思考。

孩子一个是不接受自己不会、不行，他期望的是一个什么都会、什么都行的自己，这是理想自我，每个人都会有理想自我，当理想自我与真实自我不符的时候，人们就会抑郁。明显孩子不能接受理想自我与现实自我的差距，但是也要看到孩子的资源，比如，他发现自己不会、不行的时候，只是低头生闷气，并没有去攻击别人（比如大喊大叫、发脾气）。那么孩子在低头不说话的时候他心理在想什么？责怪自己吗？这里父母也可以思考一个问题，孩子的理想自我是如何树立起来的？是受谁影响？如果达不到理想自我，孩子内心觉得他会受到怎样的“惩罚”？

另外，孩子对权威很抗拒。
每个人的权威的原型都是父母，如果孩子对权威阻抗，那么他内心对父母可能也是这样的感受。孩子讨厌被指挥，那么是不是父母对孩子“指挥”的太多了？有些行为可能家长不认为是指挥，但是孩子会解读为指挥。当孩子感觉自己被指挥太多时，心理空间被挤压，孩子的心理成长就会受阻。

您的想法挺好的，可以去找心理咨询师聊聊，现在的亲子沟通方式不太有效，那么我们至少可以在沟通方式上看看能做出什么改变？

【 在 HooNoo 的大作中提到: 】
: 8岁男孩，二年级。学习中等，爱生闷气，不爱沟通。生气频率大概每天2-3次。
: 总是突然就生气了，然后闷头待着，家长问原因死不吭声，嘴紧闭，拒绝沟通。比如晚上写作业，突然一道题不会，马上拉个脸闷头不说话。家长先问原因、鼓励安慰半小时，没用...气头上来打一顿，也没用。期间孩子不躲不哭不回应，就闷头待着。超有耐力，可以连续闷头待1个多小时。从始至终不会因为大人的态度有任何反馈，最后搞得大人也很生气。一晚上时间报废。
: 工作日的晚上，大部分时间在7点半到9点半之间陪他学习，一般情绪会崩溃两三次。中间真正做作业学习的时间不超过40分钟（写作业10分钟，做课外题10分钟，做学校要求的预习15分钟）。其他时间都在生气闹情绪。其实要是抓紧点儿，每天的任务大概也就1小时搞定，其他时间大人小孩都可以有自己的时间做其他的事情，但最终都浪费在对峙的情绪中。事后问他为什么不和爸妈交流，他就避而不谈，问急了就说他不喜欢说话。
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