我主要是观察娃的思维能力是否提升，娃具体的学习内容我总体关注很少。
语文：我从不翻看他的课本及作业，偶尔问问有没测试？错了什么题？然后提醒跟住老师，基础题尽量别错。有时觉得某本书不错就建议娃看看。
英语：完全不管，娃妈会每周给娃讲一次新概念2，我还强调不要随意加量，先这么维持着。
数学：校内完全不管，奥数方面具体情况不管，奥数每个章节我总会介入一次，主要是了解娃学得怎样，思维能力是否有提升。另外就是根据情况规划一下奥数课之外寒暑长假集中刷刷题或自学（不超过半天学习，定量是模糊的，感觉太慢会介入了解原因）。
娃如果看网络小说或看一些杂七杂八的内容，我只是提醒控制时间，可以看但不要太长，提醒娃放纵自己会消磨意志力，都是宽松管理，娃也听话，亲子关系非常好。
娃妈非常嫉妒我，说娃就听我的但我不做要求。其实，我也做了要求，就是要求很模糊，总是还加上附注“做不到也无所谓”。
我们是有一个总体目标方向，但过程宽松。
补充：我家大儿小学阶段因各种“素质”类的教育太多，音体美，是有每日时间表的，排的挺满的，大儿也确实是小学的头部学生，但长期看，排的慢慢的时间表弊端非常大，有损专注力并孩子易于叛逆，大儿被姥姥培养出游戏深度成瘾后，我就取消了所有课外，唯一的要求就是晚10:30前做完课内作业，然后睡觉，连这都执行不了。   吸取大儿教训，小儿没有过具体时间表，给小儿很大的自由时间来间接培养娃的专注力（我还是有些要求的，但不管他怎么去完成，完成不了就分析原因，完成了也不加码，他自由）
【 在 naive1130 的大作中提到: 】
: 可以弄个时间表，效率呼呼的上去了，更主要的是家长的唠叨大幅度减少了，照着课表执行就好了。
: 效率更高，亲子关系更和睦，可以试试。
:......
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