我考ts cs的年代已经久远了，和现在的情况很不一样，有些印刻下来的思考习惯或是方
法未见得合理，随口一说哈。

每个孩子都是不同的，所以适合他们的方法应该也是不同的。光是老师或家长认识到这
点是不够的，得孩子自己充分理解。另外知识学习和考清北还不完全一样，学习能力不
等于考试能力。如果目标定了清北，那就要在如何提高考试时的知识运用能力上动脑筋
下功夫。提升考试能力的过程就是一个将自身作为研究对象不断琢磨的过程。阻碍自己
喜爱这门课程的原因是什么？不能通透理解这个物理现象的坑在哪里？这个过程中最重
要的是四个字“实事求是”，学习方法，包括计划制定，时间安排，思维方式转换，突
发情况处理，娱乐放松等等，可以参考别人，但最终要调整成适合自己的。所以每个顶
尖的学生，除了很大众化很共性的部分，都是不一样的。

举例子，我那个高中的top学生中，只有我一个人是不做课堂笔记的。不是没试过，是发
现不适合，一来影响专注听课，二来本来自身记忆力不错（客观说应该算得上优秀），
拎出一个点就能想起一条线。相对的，我使用一套简单符号系统，问号叹号三角圆圈波
浪加上颜色的组合，每个符号代表不同的意思。比如“这问题虽然作对了但还有可追究
的细节”“这题暂时没时间细想待会要再次检查”“这个知识点要再问老师”“多次错
误，严查”“已理解，近期重温”等等。这些符号标注了每个知识点的掌握程度和预期
后续动作，只有自己能看懂。同期第二名的女生，她就以笔记齐全，记录工整见长，经
常有人借阅。而看我的习题册，啥也看不出来。

“实事求是”还包括作息时间安排。我的睡眠时间从来不固定，兴奋了状态好了就多撑
一会，大脑状态不好，转换科目、锻炼调整都不行，那干脆直接上床。这也是试出来适
合自己的方式。在一次年级学习方法介绍会上，我和同学们这样讲：“我也许不是你们
中最聪明的，但论勤奋程度，我认第二没人能领第一。这不是指学习时间长，而是在时
间分配和自身状态的契合方面，我用了最多的心思，尽了最大的努力。”

所有方法以结果为导向，随时灵活调整。我觉得这可能就算是某种“学习的悟性”吧，
家长容易盯着孩子看了什么书，学习多长时间，做了多少题，不太关注到实效，或者说
细分实效本来也不那么容易看出来。注重实效的学习而非形式上的努力，这应该算是to
p学生的共性之一吧。


【 在 aiqingcome 的大作中提到: 】
: 有一点关系，不能说没关系，但是没太大关系
: 人家能考上清华北大的，主要是天赋极高，学习悟性极高
: 就是换个别的老师教，照样能考上清华北大
: ...................
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