我娃只深入拓展了1门校外学科，就是奥数。
在娃学到初中奥数的平面几何篇时，我发现娃有个思维障碍，就是跳不出题目本身的技巧性，没有建立自己的一套思维体系，体现为束缚于已知条件而不具备利用条件构建桥梁的思路。之前学习了因式分解及代数转换，碰到难题也有障碍。我感觉平几的思维障碍和代数的思维障碍是同类型的思维障碍，于是我帮娃建立自己的思维体系，不管好坏，先有一个。让娃从总括方案层面构建需求，及需要解决的问题节点，再结合已知条件能得出什么推论，需求与推论之间如何建立关联？要学会构建。培养娃总括的思维习惯，具体节点再积累技巧与知识点，就是思维立足点要以自己的需求及分析为纲，而不是通过技巧及知识点来摸索答案，就这个思维基础的建立就是个长期的引导过程。这个思维基础建立后，再根据自己的需求去扩充知识点，寻求解决问题的途径；和大量学习知识点而后汇聚形成自己的思维体系是方向相反的。也不是界限分明的，主线是辅助娃先构建自我的思维体系，知识点学习也是同步的。但按培训班的步骤，不会去主动扩展知识点，在自我思维体系没有构建好之前，扩充知识点类的学习都是暂时压制的。
我觉得构建自我的思维体系非常重要，构建有困难，但反复地灌输某种思维形式也会逐步影响娃的思维习惯的。为什么用平几做为抓手？因为我发现平几很明显地反映了思维的问题。
【 在 ayixidelu 的大作中提到: 】
: 您也是前辈啊。 前辈好！
: 用平几提升思维，您能详细解释下么？？ 谢谢啦
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