个体有差异吧，我觉得一般性的课外班无益，甚至有害。
我家孩子报了个语文的猿辅导，我觉得没什么实际效果。
觉得老师在“说学逗唱”，例如作文题，老师讲得倒是有趣，但是孩子该没想法还是没想法，没什么大用，增加一点文常知识还是可以的，但讲课追求趣味导致大量干扰信息产生。
第二期续报时，我就想取消这个课外的，觉得有干扰，孩子课内反而更容易出错了（可能是错误关联）。但孩子觉得有趣，愿意上，所以就延续了。
我比较不喜欢的是老师总给我发很多资料，而且内容都不少，我都没给打印也没告诉孩子，我觉得这些资料会使孩子碎片化，我要求孩子跟住校内老师就行，这是主体，不赞成额外信息冲击主体。
数学是例外，我们只能消化及控制数学一门功课的拓展对主体的冲击，如果主体明显出问题，就会终止校外干扰。
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