您提到是最近一段时间爱哭，那说明以前不是这样的。我看您的描述，弹琴不顺了会哭，作业忘了回特别担心老师批评，从心理学的角度分析，很可能是孩子在这个阶段受到了一些挫折，不一定是能够说得清道得明的挫折事件，很可能就是最近有些事情让他紧张、不顺，孩子把这些事件产生的情绪压抑下去了，但一旦有其他不顺的事情发生，就会勾起被压抑下去的委屈、挫败。

这些挫败也可能让孩子对自我有一些不确定性：我到底是好的还是不好的？孩子开始产生一些犹豫。

您提到加强体育锻炼后，体育比以前好了一些。因此我有一个猜测，孩子在学校因为体育可能会有一些挫败，会有“我不如别人”的想法。五一放假了几天，孩子就不想回学校了，说明学校有一部分东西是孩子想回避的。但过了一会儿又高高兴兴去上学了，也说明孩子自己也在进行心理调适，发现学校里除了我不想要的，也有一些好玩的，我想要的东西。

孩子在难过的时候、挫败的时候，要找妈妈安慰，我看了您的其他回帖，您对孩子频繁的情绪需求有一些不耐受，觉得已经没什么话可说了。我想，此时孩子需要不仅仅是语言上的开导，也许就是妈妈的怀抱。就像我们在公司受了委屈，仅仅是依偎在爱人怀里什么话都不说，我们也会感到被理解、被接纳、甚至被疗愈的。孩子哭的时候，妈妈可以就默默的抱着，或者一边抚摸孩子的背，让孩子知道她可以有情绪，他的情绪是被妈妈接纳的，他觉得难的时候，在这个世上是有港湾给他停靠的。

这个时候对妈妈是个挑战，妈妈们通常会感到焦虑。焦虑的原因之一是我们想要让孩子停止哭泣、想要帮助孩子解决问题。但如果我们把这两个想要去掉，面对孩子的哭就会轻松很多。孩子有孩子的课题，有的时候我们要给孩子留白，让他自己探索解决问题的方法。在现阶段，哭就是他解决问题的一种方式，哭过之后他会觉得轻松些，比憋闷在心里好多了。
【 在 hollyholly2 的大作中提到: 】
: 女娃。在外面很好，活泼开朗，讲道理，不乱发脾气不使小性子。就是很放心让她一个人去信任的同学家玩的那种。不用担心吵起来。
: 但是有一段时间晚上在家，太容易哭了。也不是嚎，就是可怜巴巴地掉眼泪。看故事难受了，弹琴不顺了，作业忘了。五一后因为不舒服，歇了两天，今天去上学，早上又哭了，说害怕，但早上送去学校又开开心心进去了。很怕老师，有个作业没及时交，让我和老师一定解释好了。其实，她在学校表现还可以。
: 见着妈妈尤其能哭，一点点小事都马上能红了眼圈。
: ...................
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