个人的观点是
1、良好的引导。目标是三观正，是非分明，知道严格要求自己
2、是家长的榜样和示范。这某些方面也算是引导的一部分，单独来说就是服与不服的一个关键点
3、红线机制。这某些方面也算是引导的一部分，单独来说是因为这东东既然是红线，就不要滥用，用则是必然达到“引导”效果的那种机制。

观察过很多熊孩子的家长带孩子，我试着写一段哈：
火车上，家长孩子都无聊。
A家长：扔个pad给孩子，相安无事。
B家长：刷手机，孩子凑过来看，和睦的很。
C家长：拿出准备好的玩具、图书、游戏机、零食、作业之类，孩子不无聊，相安无事。无论C家长安排的活动家长是否参与，和睦的很。
D家长：刷手机，孩子凑过来看或者索要手机玩游戏，家长不许，孩子闹，家长威胁，孩子闹+1，家长妥协，孩子玩手机。
E家长：刷手机，孩子凑过来看或者索要手机玩游戏，家长不许，孩子闹，家长威胁，孩子闹+1，家长揍或者威胁+1，孩子继续无聊。

D和E这种容易出现楼主说的“中国式教育”:不告诉应该做什么（缺乏引导）、做什么是对的，不进行正面教育，出现问题以语言威胁（而不是告诉对与错，分析利与弊），
出现对抗就升级威胁或施加暴力（而不是共情或者协商）。对抗升级就选择无条件妥协（而不是有理有据坚持原则或者化解矛盾），甚至和孩子一起宣泄情绪。
--
FROM 36.34.30.*