是的。我小学四年级在一个名校的烂班。这个班生源和其他班一样，就是老师烂。数学就让学生抄写例题，语文就让班长在黑板上抄写名词解释。我们那时候叫解词。自习课全部写小楷。基本两三天就能写一本那种。现在我娃，一学年都写不上。
后来我妈发现踪的第三名虽然没水分，但第二名老师把68分改成98分。因为那个孩子家里爸爸开大酒店，有钱。估计老师收了啥，成绩太差说不过去。我妈发现老师人品有问题，不惜得罪校长把我转学了。
因为小学基础差，那个班的同学除了班长勉强考了一个大专，其他学生除了我一个大学都没有。
我转到另一个学校的好班，从原来的第三变成了26名，一直到小学毕业名次也没提前。但因为5，6年级基础扎实，初中学习不费劲，因为小学那个数学老师知识拓展的多，底子厚，像行程工程问题都给讲了。应该算一部分简单的奥数吧。
后来这个班上大学的就多了。
所以虽然很多人说小学课程没什么用，但从个人经历上看，5，6年级的数学基础很有用。学苗也只是一方面，老师的作用也很大。同学的影响越到高年级也越大。
现在看我娃的小学，她连我小时候写的解词和小楷都没见过！我娃完全不知道名词解释为何物。希望初中能收到良好的带动吧
【 在 mrredsnow 的大作中提到: 】
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: 其实吧，除了加工能力，还有一个因素，你也许没想到，我自己是亲身经历过的。
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: 就是，一个成绩不太好的学生（但是智力没有硬伤），如果放在普通甚至差中学，周围都是不学习的孩子，他也就随大流不学了，但是如果放到一个好中学，周围全是努力学习的孩子，他也会随大流去学习。
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: 三十
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发自「今日水木 on PEUM00」
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