你家娃管的挺好的呀,还能比较好的沟通。
孩子的社交的确还蛮重要的,尤其小学阶段,孩子非常需要从众,很难敢于一个人独立于群体之中,这个压力很大,初中就问题不大了,这个是我对于儿童心理的理解。
不过我看你其实很担心他沉迷游戏,然后也发现以前有这样的势头和经历,所以现在很难决定。这个部分我有另一个理解供你参考。孩子的沉迷和难以自控是孩子阶段的特点,整个小学阶段,孩子都有这样的倾向。不过四年级开始,孩子就可以开始考虑主动把握一些事情了,比如从最擅长的学习开始,可以开始记笔记,预习复习,试图自己掌握所学,对自己的事情做到心中有数,这就是主动性的培养了。这些到了初中,就更重要了,任何一个优秀的孩子,除了智商不低,主动性一定是不错的。而主动性,其实在我理解,是孩子自身唯一可以抵抗沉迷游戏的能力,因为这是一种选择能力。主动理性的选择并设置边界,这和被欲望所控去选择,是完全不同的两种能力,后者其实是陷阱,前者是合理安排好自己生活的基础。
所以你可以考虑在主动性的方向上多培养多提示,然后游戏的部分放一放,做到严管,或许是条路。
当然,如果这段时间过去,他也不提了,对他个人没有太大影响,其实也可以不给,这个头开了后面就麻烦多多。
【 在 ronron 的大作中提到: 】
: 9岁男娃,总体来说懂事听话明事理,爱运动,脑瓜灵。 父母都不玩游戏,且深知游戏的危害,从小就给讲一些哥哥姐姐玩游戏废掉的例子,孩子也表示接受。家里对电子产品的使用一直控制的非常严格。
: 但最近忽然提出想玩“蛋仔游戏”,说这些天好朋友们都不和他玩了,因为大家一下课就聚在一起聊游戏,他不懂也插不上话,所以希望自己也能玩一下,说只要让他知道这游戏是怎么回事,大家聊天他能凑的上就行。
: 问孩子能不能找不玩游戏的男孩一起玩,他说班里男生基本都在玩这个游戏,只有一个不玩的是个特别无趣的,下课就知道看书。
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