大部分都很赞同
不过“鸡兔同笼”这个问题
不是教材让谁走弯路，或者说，不是“现在的”教材让谁走弯路
它从来就是搞一些方程以外的解法，就当个乐子吧

【 在 Icanfly168 的大作中提到: 】
: 我和你感觉一样，特别是小学数学，我越来越感觉是教材的设置是故意让孩子走弯路，养成错误的思维习惯，和数学的初衷背道而驰。举几个例子：
: 1.二三年级就过早引入模糊思维的估算，本来估算应该在小数学习后，四舍五入才开始。而小学数学最重要的是培养对数学的可靠精确性。这样估算出来后，很多孩子在应用题计算时会出现用估算替代精确计算的情况。
: 2.数学语文化，故弄玄虚。把数学搞成搜索信息的学科，而不是从明确的信息中，通过思维推出结果。
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