这种聪明也算是聪明，从思维的角度就是善于形象思维，思维的对象是活生生的人或事儿，关系相对来说明确，做出逻辑推断也简单，而理工科上的聪明就是善于抽象思维，最关键就是思维基于符号，思维对象的性质和关系那可就千差万别，数学就完全是符号运算，物理好一些，多少有一些实验，但深入到宏观和微观层次，也很难。
儿童小时候多数是形象思维，在6岁到10岁开始从形象直观思维到抽象逻辑思维的转换，10岁之后以抽象思维为主。如果转化过程中有问题，对抽象思维缺乏训练，不够习惯，缺少信心，就是不习惯用符号去表达运算，上初中数理化大概率很难学好了。
不过这里有个例子。我从别的网上看到的。
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我让公司清华毕业的员工+我自己辅导过我表妹，期间是初二升初三，成绩实在太过垃圾，99乘法口诀都不太能搞的定的那种，基本个位数的分数，可以说是成绩差到极端到了极致。
其实很简单，所有的东西无非就是基础的延伸。小孩不懂做题，终究是基础可能压根不懂。比方说数学上的公式，背公式是一种有缺陷的权宜之计，需要从根本上的推导出公式，才能解决怪题，难题，奇葩题这些变种题。而只会背公式，无法应付变种题。
辅导方案基本先解决基础问题，这就能保证70%的题目你不会吃瘪，剩下30%就是解题经验，这个通过刷题解决。表妹最终数学89分，差就差在解题经验，这个没有办法，其实1年时间也确实不够长，而且是开学之后才开始辅导的而不是在暑假，瘸腿实在太多了。
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这个例子看起来比较极端，而且缺乏可信度，但我觉得存在一种可能，就是如果小孩具有足够好的逻辑思维，记忆力和反应速度，在习惯了用符号去代替形象化的事物后，也可能逐渐习惯抽象化的思维模式，从而在理工科上取得好成绩。
另外，数字大概是人一生下来最早接触的抽象符号吧。
【 在 HMSSuprise 的大作中提到: 】
: 如果你说的聪明伶俐是指能说会道、善于察言观色、凡事掐尖要强，那跟走数竞的不是一个路子。数竞苗子很多都有阿斯伯格特质，周围人看上去可能木呆呆的，但是家长一定能发现孩子的数感特别强，对数字、下棋、逻辑游戏特别感兴趣。如果一个孩子在三岁前没有显露出对数学的兴趣或天赋（比如我女儿），那可以发掘下别的方面的特长，数学这碗饭肯定是吃不上了 。
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