晕菜！感觉你没有发现真正的原因。

所有知识都是有用的，说不定在哪种情况下就会用到，成为解决问题的关键。
知识不存在有用、无用一说，孩子看的这些，以后说不定就能用到。

主要问题在于，他学的这些知识，都是既得性知识。
也就是别人研究发现后，分析找到根源原因，总结出来写在书上给人看的。
有点类似于“别人嚼过的馍”，没味，没营养，可能最大作用就是激发孩子科学兴趣，扩大知识面。

真正能给人提升的，是原理性知识。
类似数理化这些基础思维学科，文史哲这些文化思想指导学科，还有生物、医学、农科、经济等等，
总结一句话，就是能带来成果的工具知识，而非既得性的成品半成品知识。

要把孩子的兴趣引入到原理性知识，你就追着他多问几个为什么，怎么做？
所有的既得知识都是基于原理概念基础之上，只懂一点泛泛的知识皮毛，两三个为什么就能问得他哑口无言。
这时就可以告诉他：你不知道的这一切，都藏在基础学科中。
学不好基础，一辈子可能也就只能看到个皮毛……


【 在 walalala 的大作中提到: 】
: 我家致力于了解各种新鲜好玩的内容，比如天上的巨引源，创生之柱；核聚变核裂变怎么做能源；led灯是如何发明进步的；摩天轮的进化史；
: 还有各种空难事件带来的航空安全启示，各种史前进化和大灾难，运动员怎么提高成绩；大气中为什么氢气这么少
: 彭罗斯阶梯？帕克号空间站是人类仪器最快的，等等
: ...................
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