预习与否,因人而异。
有的孩子不喜欢预习,觉得提前看了上课没意思。
有的孩子理解力差一些,可能得提前掰扯清楚,再熟悉一下题型。
我们班老师这么建议的:
预习时只看知识点,因为机构老师很少讲解,都是直接说明现成的公式套路了。
一方面课上没有足够时间,另一方面默认为高端班集训队孩子已经学过,熟练掌握原理概念。
所以预习时可以带着孩子提前学习知识点,对概念性原理性的内容深入研究一下。
讲解不明白的内容,自己推导一下公式套路。
尤其是数形结合、分类整体、转化化归、归纳类比这些最基本的数学思想,带着娃好好体验一下数学的神奇。
像二年级的和差倍文氏图,坐标与函数对应,平方差公式的面积图形推导,立方和立方差的立体几何推导,踢三角推平方和,都特别有意思。
另外,有一些基础知识,作为课程铺垫也需要提前学习。
某机构一集的例题,就是朝阳五年级统测的附加题原题,改了俩数。校内基础不提前过一遍,这题孩子很难做出来。
这种造成理解或做题障碍的问题,我觉得就需要提前预习克服。
老师还不建议提前做课堂例题。这个我觉得需要两分来看。
每次课15或20道例题,按照孩子正常跟上班的水平,前面例题都可以在老师要求的2-3分钟内完成,那就绝对不提前做,课上跟着老师走。
后面的1/3~1/5难题超难题,倒是可以提前做做。家长不用讲解,只让孩子自己读懂题,尝试用各种方法思路解一下。
别说课上的5分钟,就是给十几二十分钟,这些题大概率孩子也是做不出来的。
无所谓。只要明白题目说的是啥、自己走不下去的是哪一步,带着疑问去听老师讲解,看看是自己思路根本就错了,还是某一步骤走偏了。
课上争取听懂,课后自己重做,先模仿老师方法,再自己想想新方法,就挺好。想出来更好,想不出来拉倒……
要是孩子理解力偏弱,提前自己把所有例题做一遍,我觉得也无不可。
关键是家长别插手,别添乱瞎讲解。他有做错的不会的,让老师课上去纠正。
以后到了中学,各科怎么都得开始预习。提前熟悉一下预习流程,也挺好的。
总之,家长多想想,根据自己情况来,怎么舒服怎么干!
【 在 no5ase 的大作中提到: 】
: 请教各位高思C3的学习方法,一个是是否需要课前预习,感觉有些难度,不预习直接上课担心理解不透;另一个是,课后的配套练习做完了,就够了吗,我感觉不经常刷刷学过内容的题,可能当时学会了,过后就都忘了吧?
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