有影响。有一本书叫三千万词汇的影响还是什么。说的是美好中产和底层对孩子说话的词汇差距超过三千万，包括重复的。以下为搜索内容
三千万词汇鸿沟
这一令人惊呼的概念，是由长期追踪研究儿童语言差异的两位美国人提出来的，它最早发表于两人所著的《Meaningful Differences in the Everyday Experiences of Young AmericanChildren》一书中，当时在美国教育界引起了巨大的影响。
两位学者通过跟踪不同收入家庭的儿童语言发展能力发现，儿童每天使用词汇的86%-98%都与父母是一致的。不同收入人群之间，儿童词汇发展的差异，就是父母词汇差异的真实体现。
也就是说：
不同家庭背景的孩子，早在他们刚刚开始学说话、与成人交流时，就开始产生了词汇发展的差异，这种差异越来越大，到三岁的时候，不同家庭背景儿童的差异已经相研究者根据不同家庭平均每小时亲子互动中，家长对儿童所说的词汇量，按照每周100小时的成人照顾儿童时间计算（儿童每周清醒的时间）发现，平均每周，专业人士家庭的孩子有大约215000词的语言经验，工薪家庭儿童有125000词，低收入家庭儿童约62000词。按照一年52周计算，在儿童四岁进入幼儿园小班之前，专业家庭和低收入家庭的孩子之间，就已经积累了高达3200万的词汇学习差异当显著。
我们凭经验就应该知道，不管什么差异，它的产生都绝非一蹴而就，因此，“三千万词汇鸿沟”也不是生来就有的，它是自儿童从出生开始的一点一滴日常生活经验的累积而成的。 “三千万词汇鸿沟”的研究成果提示人们应该关注亲子之间每天、每小时、每个句子乃至每个词的互动和沟通，因为正是这最基本的交流单元，组成、构建了儿童学习经验的大厦。研究者指出，“词汇量”实际是“知识”的指标。如果我们脱离儿童的认知水平、概念理解和对周围世界的认识，孤立地谈论儿童的“词汇量”，是没有意义的。
通过大量的观察和研究发现：对学前儿童来说，专门的词汇学习，效果远不如生活中，通过大量地、使用低频词汇讨论孩子感兴趣的话题的自然词汇习得。
而对于更大一些的孩子来说，也不再需要一个具体的场景学习词汇，他们可以通过更加抽象的语境来学习词汇，如讲故事。
因此，利用图画书亲子共读、讨论孩子感兴趣的图画书内容、基于图画书的主题，提供孩子信息丰富的对话就是十分有效的、家长能够掌握的、支持儿童词汇学习和认知发展的方法，而从图画书中习得的这些词汇更符合孩子的兴趣，有更丰富的知识和概念内涵。
【 在 testlll 的大作中提到: 】
: 还是完全不影响以后
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