【 在 joejunker 的大作中提到: 】
: 总之别再向我要什么具体的数字、什么量化了，那玩意儿我给不出，如果真的有执念（执念不一定是贬义词），可以去问相关的专家，去专门的机构而不是英语角。我只能给文科生式的建议，可能很模糊，但没有人在躲避什么东西，也希望楼主能踏踏实实看小说，从中受益，也不要太功利，文科的东西往往讲究耐心打磨+悟性，在不经意间就顿悟了。读书时候我很崇拜朱彤，是当时的国家级高翻，她说在大学时期连英语新闻都听不懂，但持之以恒地听下去，终于有天她在宿舍水房里边听英语新闻边洗衣服的时候，突然觉得清晰地听懂了，整个儿开窍了，这就是典型的量变到质变吧。我自己读某些小说、听某些音乐也有过不止一次类似的开窍体验
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【但持之以恒地听下去】

这个持之以恒，需要到达多大的量呢？ 按照英语专业的标准，4年累计英语课时量，你提供一个答案吧
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【 在 joejunker 的大作中提到: 】
: 再给一个励志一点的例子吧，以免总有人对外语学习抱着望洋兴叹的态度，或者神秘化、神圣化：
: 我刚工作的时候接手了一个成教生班级，课后一个男生堵着教室门跟我对口语。他说他刚刚人间蒸发了一个学期，才回到学校。之前他把自己关在家里，满房间贴着英语词句，都是李阳的疯狂英语（那时候李阳还没有变成家暴狂魔）。狂练了半年后，本来他连说普通话都吃力，现在口才杠杠的，包括英语口语。毕业后他回家乡县城开了个英语辅导班，据说生意不错，还想请我去教课，但太远了而且自己的事情分不开身所以我婉拒了。
:
: ...................

你能解释一下，这个故事里，励志的地方在哪吗？
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【 在 joejunker 的大作中提到: 】
: “操作模式”？我们的教学大纲里也没有这个东西，每个教师都会有自己的建议，比如一门课程开课之初会给学生一种orientation的建议，剩下的就是授课了。
: 如果一定要给建议，那就是见缝插针地看、听、跟读。
: 教师授课是否合格，会有考试结果、学生毕业就业情况之类来衡量，上课时也经常有督导和院系领导来突袭式旁听，并在课后提出建议，但从没有什么量化的东西。倒是听说外胶部（抱歉，不用谐音字发不出来）翻译室会要求译员多少多少tape hours。
: ...................

那就请你【具体】指导一下

精读和精听，哪些关键点
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【 在 joejunker 的大作中提到: 】
: 2学分的一学期32课时，其他的我就无语了，请不要再回复我了……
: 当然大概率你还是会孜孜不倦地回复，然后我可能也会看心情回复你的回复，但是恐怕不会有什么有意义的交谈，正如我之前反反复复地重申：这种交流我不喜欢
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【2学分的一学期32课时】

这是目前你唯一，一个量化的数字；

至于一个英语本科生，整体四年总学分数，你为什么不回答，暂且不分析

一个学期通常是16周，每周2个课时，一般就是1.5小时（45分钟*2）

英语专业课程：一学期的【英语类】课程，一般也是20个学分起，就是15个小时的课程量；

这仅仅是课程量，也仅仅是【起步】状态

正常条件下，其他专业的同学，能做到【常态化-三年化】每周15小时，英语的接触量？

何况英语专业的课后作业、周末的自习，也都是围绕英语展开。

这些数据和背后的逻辑，你作为老师，非常的清楚；

但是，你就是顾左右而言他，故意回避这些数字；

因为这些量化数据，和背后的专业环境，才是掌握英语的真正信息

可行的英语学习模式，都是基于这个数量级，英语的接触时间

注：有些涉外专业，和外语类学校全校范围，可以【等比例】实现，英语的课时量；

而其他一些，英语课时量很少的专业，会【小比例、零星】出现一些英语出色的同学，

那些基本是个人因素，或者家庭因素，基本不可以复制和推广
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