就算是一般孩子
学会了自律，知道主动寻找适合自己的学习方法
就成功了一半了

【 在 bszb1205 的大作中提到: 】
: 是的
: 所以我觉得，要培养自律刻苦的孩子，首先就要遵循这个逻辑，思路应该主要在于培养孩子从自律当中得到的成就感，就像小乖妈搞的积分表那样
: 而不应该对孩子宣传人生的苦大仇深，什么不吃苦不成人，好像人有多痛苦就能获得多大的成功……这完全是背道而驰
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快乐驱动，就是学习研究的时候，
能从收获和解决问题中得到快乐，也就是常说的心流
这必须以高智商为前提
智商一般的，根本不行
现在都拔苗助长，留给孩子自己的空间并不多
要激发这种心流就更难了
一部分拼的就是孩子的承受能力了

【 在 qianyishi 的大作中提到: 】
: 我觉得可能你还没有孩子或者孩子还比较小，没有太多切实的体会，基本是理论范畴上的，所以我说的你可能没全明白。
: 衡水的那种制度，学生必须以“自律”来配合，注意我打了引号，至于这个自律是快乐还是痛苦的，这哪里能分那么清？农村那种一心要凭高考跳出来的孩子，我认为大部分的自律是由目的驱动，而不是什么快乐驱动的。
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那些大牛当然是有心流的
忘情投入的研究，就是有心流的支持
只能说你是随波逐流吧，不知道自己想干嘛不想干嘛
老师家长让你学，你就学，正好智商适合这种学习，所以成绩好
这跟你性格有关系

【 在 qianyishi 的大作中提到: 】
: 这种心流啊，什么快乐啊，都属于事后那种玫瑰色的回忆我认为，有点儿类似于中医那种奇经八脉的解释。
: 低智商高智商都能从不同的学习中获得快乐，也会经历痛苦，多数时候就是一种自然而然随波逐流的生活，从我个人的理解和感悟是这样，我学习一直全校第一，没觉得那么费劲，也没有那么多快乐和痛苦，那都是瞬间的事情，没有那么重要的意义
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是颗什么种子
该种在哪种土里
又遇到什么春雨什么阳光
是随机的还是可控的
到底是机遇偶然还是可以复制呢？
如果是可控的
那么多种组合，怎么就是最合适的
对家长来说，挑战太大了
经常觉得好无力
其实绝大部分人都只能随波逐流吧
正好谁开花结果了
谁又成了路边一株野草
【 在 wrsjar 的大作中提到: 】
: 终其一生，每个人都是一粒种子。
: 那句因材施教，材就是那粒种子，本身蕴含无限生命潜力的可能，教是春雨阳光，遇到了适合自己的春雨阳光，种子就能百花绽放。但它能长成什么样子，根本原因还是它是什么的种子，它本身蕴藏的潜在的可能，阳光雨露帮助它成为自己该成的样子，外界都能看到的样子。
: 如果得不到合适的教育，就像没有阳光雨露，被扼杀了生机，种子就长不成自己该长的样子。
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1，懂心理，能顺势而为，不用狮吼功
2，看懂孩子的特质，哪些方面强，哪里弱
强的方面能更好的发展，弱的方面能补缺
4，自己懂科学的学习做事方法，并能教给孩子
3，老师自己有大局观，立足于人类的发展和未来
并传递给孩子
5，人格方面的培养，自律自立
这对于学校老师要求太高了
那么多孩子，老师哪个个都顾得过来
还是只能靠家长

【 在 hut 的大作中提到: 】
: 你就说说所谓的教育专业人士是指哪些方面吧
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