语言童子功是学龄前的事情。

中学学英语还能学出童子功？我简直震惊了。

以前中国就是初一开始学英语，绝大部分中国学生都是哑巴英语，比较典型的就是雷军这样的。但是他们花在英语上的时间却很长，实在是得不偿失。



【 在 whx83 的大作中提到: 】
: 外语这个东西啥时候要出国现学就行了。
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: 个人表示反对。开口的东西多要求“童子功”，中小学时期学，是事半功倍；等长大了再学，不是不能学，也不是学不会，但是事倍功半，会浪费更多宝贵时间（成年人要做的事情更多，比青少年时间宝贵）。你同学脱产学，，，有几个人有那条件？何况，你同学上学时总学过外语吧？（大概率是英语。）虽然日语和英语属于不同语系，但外语学习的基本方法有想通的地方。你用过汉阳造，给你一把三八大盖你上来就会用。如果没摸过枪的平头百姓，给他一把三八大盖让他去杀敌，你看他啥表现。。。
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我认为学英语不该以高考为导向，而是以兴趣，留学，就业为导向，在用中学，才不会一水的哑巴英语。



【 在 whx83 的大作中提到: 】
: 过去之所以很多哑巴英语，恰恰是因为英语不够普及：
: 教师资源方面，过去很多地方，尤其是不发达地区，老师自己发音都带着口音，“外国人听不懂，中国人不明白”的水平，指望他们能叫出一口地道的伦敦腔、扭腰腔？可能吗？现在的师资素质则比那时候有了很大的提高，经常看到名校研究生去竞争小地方的教职，我们一般解读为“人才浪费”，可这在某种程度上对基层师资素质的提升是有正面作用的。
: 教学方法上，过去也和现在存在差距。我是九十年代上的中学，我家还是三线省会城市，都是从初中的“李雷-韩梅梅”开始学的（其它更偏远地方可想而知。），哪儿有什么童子功？也就是我碰上了一个懂行的启蒙老师，在起步阶段给我们夯实了基础（现在都是在学龄前后，小学阶段就做了同样的事情，且更科学。），补上了那些“童子功”。那么我那些没那么幸运的同龄人呢？面对一个满嘴口音、教学方法僵硬的老师，他们又能学成什么样？
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语言一定是在用中学效率最高而不是在课堂学效率最高，这个就没有讨论的必要了。

中国教育体系下极低的外语学习效率必然导致外语权重越高浪费学生时间越多。



【 在 whx83 的大作中提到: 】
: 你说的那是量的问题了，可以再讨论再细化，比如可以适当降低权重。但至少要保证中学英语教学维持一个最低的学习时间和训练量。
: 但是定性方面，英语还是很重要的。版上这几天讨论的，居然对英语教学本身加以否定，甚至都扯到崇洋媚外上了，这显然是在定性方面沿着错误方向去带节奏了。
: 另外，你说的在用中学，有点太理想化了，我有不同看法。外语这东西就是：学的时候用的少，等要用的时候过了学习曲线陡峭的黄金期。（其实人生中很多事情都是如此错位。）如果不在学习黄金期足量的学习和练习，等要用的时候，嘿嘿，绝大多数人真捡不起来。这几天网上有网友提供的那些所谓的“有需要才学”的成功案例，恰恰是因为中学时期“被迫”花了很多看似无用的时间的结果，要么就是全脱产去学（这对于99%的人成年人都是奢侈品。）。
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