- 主题:Re: 我现在知道,为什么有的孩子在学校发生霸凌,受打压,最后
第一,你太敏感了。你的心情会有起落,孩子的也会有起落。是个正常人都会有起落。家长太敏感孩子要么就也敏感,要么就特别不敏感。你家孩子看来也敏感
第二,我不知道杀价课堂展示,也不知道你和老师是怎么说的。不知道你是不是说的什么不合适了。你可以自己想想。如果你是老师,一个管几十个学生,没有特别伟大母爱就,就是挣口饭吃的老师,你会怎么想
第三,事已至此,不管前面做的对与不对,现在消除对孩子的影响最重要。你不当回事孩子就不当回事。你这里无限制的拔高,孩子自然感受得到。你是港,孩子是船。你这里都巨浪滔天了,他还能稳吗。。
【 在 wangcaiaoao 的大作中提到: 】
: 是的,你是一个成熟的高水平的家长。我其实并不在意孩子的荣誉,我是太在乎他的心情了。不忍心他被打击积极性。其实我简化了整个事情,是另外一个老师的课,我没有那个老师的联系方式,才请班主任推荐一下。不是课堂回答问题这样的不值得一提的事儿,是课堂展示,我是觉得有
: 庋恼故净幔⒆踊岣不渡险飧隹巍
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FROM 58.60.1.*
想帮孩子,应该是教孩子怎么看待、怎么处理、怎么争取,而不是直接去调理老师...
【 在 wangcaiaoao 的大作中提到: 】
: 是呢,我真该死,我两年来没跟老师提任何要求,这次是看孩子太失望了想帮帮他,我现在后悔的想撞墙
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FROM 123.127.160.*
lz在儿教版的帖子里写了,老师已经这么回复过lz了,至于为什么后来会强迫孩子改口承认就不清楚了~
lz这个对话风格也实在彪悍,而且还长久地陷在受害人情绪里出不来,孩子自然也受影响。妈妈豁达才能让孩子也豁达,上学这么多年什么样的老师都会遇到,当然是让孩子自己内心强大是根本啊~
【 在 vv 的大作中提到: 】
: 俩人都挺神,那个老师怎么那么矫情,怎么就不能怼一句某某妈妈举手的小朋友很多我没办法保证每一个人都能被叫到。。。还什么改口没举手,这是要上庭么。。。。
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FROM 123.127.160.*
哦,我还以为你是说维护孩子在家长心目中的形象呢。
【 在 wangcaiaoao 的大作中提到: 】
: 老师想表达的就是,不是老师不叫他,而是他自己压根没举手,之前跟我说的积极举手什么的都是在撒谎
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FROM 222.128.36.*
你真讨厌
回复你一堆结果你删除了帖子害得我打的话没有发出去
【 在 wangcaiaoao 的大作中提到: 】
: 因为我对老师某件事的处理方式产生了一点质疑,孩子在学校,屡次三番遭到老师的压力问话。对于同一件事的反馈几次改口,最后为了息事宁人被迫承认自己说谎。
: 其实是特别小的一件事,就是某堂课有没有举手,孩子对这件事表现了极大的渴望,积极举手争取,老师没有给机会,我也就是真该si,非要多管闲事的跟老师说好话求老师希望老师给孩子这么个机会,结果老师为了表明不是故意不给孩子机会,为了维护在家长心中的完美形象,不是第一时间给孩子找机会,而是一而再再而三的打压孩子,一再逼迫孩子承认是自己没举手,没有努力争取这个机会。
: 从一开始,孩子特别积极阳光的说一定要努力争取这个课堂表现的机会(多么小的一个愿望啊,在一开始,我一再表示了感谢老师愿意保护孩子这个小小的愿望),到后来,老师一次一次找孩子谈话,孩子一再改口,到最后,说自己说谎没有举手,到现在,不愿意再参加类似的展示,不愿意再提学校的任何事。为什么?因为跟家长说了,家长以为能帮到他,以为老师按照正常人的脑回路会鼓励孩子,没想到是遭到无情的打压,这对孩子三观形成是一个怎样的反面示范啊!
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FROM 183.157.163.*
我们小时候也会有的
估计你小没感觉到,或者你没遇到
我小学6年级的时候换了一个班主任。说实话,教学能力是比我以前的班主任强的。但是她和我们以前的班主任有矛盾。我那时候是班长,而且以前的班主任和我关系也挺好的。她总是找我的茬。明显的找茬。我爹因为这个去学校找过她。后来她变本加厉。然后我爹又去找她,后来好点了
我哥小学的班主任是怎么也看不上我哥的。家长会我妈都是被留下来的那种。。在她嘴里我哥就是一无是处。。后来我哥初一参加奥数获奖一鸣惊人。她在路上看见我妈跑来说我哥多好多好。。我妈后来都不理她
【 在 vv 的大作中提到: 】
: 现在估计还不如我们小时候呢,那会儿老师也找家长,但不会特别区别对待孩子,塞给我个小纸条让我娘给拿药或者我爹给看房子的并不会照顾我当个小组长,让人家爹给批化肥条子的也并不耽误狠狠的训人家娃,现在的老师,感觉没这么公私分明了。。。
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FROM 58.60.1.*
我孩子班主任会给孩子灌输人必须要工作的思想意识
被我无情打压
老娘在家就是舒坦,情绪也稳定,孩子又不是看不见
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修改:inorbit FROM 123.123.46.*
FROM 123.123.46.*
我好奇她到底说了啥。我觉得她要是没说啥,老师能有这种表现,那么这老师挺神经的
【 在 windows2 的大作中提到: 】
: 家长跟老师沟通真的要谨慎措辞。
: 我记得你当时可不光说孩子对音乐对表演的渴望,还跟班主任暗示说是你娃拼命举手但音乐老师不叫你娃……
: 现在老师是不可能落下口实的,不然被你截图发到网上或者告到教育局就完了,这基本上是所有老师的饭碗底线。家长不能这么挑战老师,一点点暗示都不能有,不然会被反扑的。
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FROM 58.60.1.*
不保护老师,老师就不会保护你们孩子,中国动不动搞管学生的老师,老师肯定多一事不如少一事
【 在 wangcaiaoao 的大作中提到: 】
: 因为我对老师某件事的处理方式产生了一点质疑,孩子在学校,屡次三番遭到老师的压力问话。对于同一件事的反馈几次改口,最后为了息事宁人被迫承认自己说谎。
: 其实是特别小的一件事,就是某堂课有没有举手,孩子对这件事表现了极大的渴望,积极举手争取,老师没有给机会,我也就是真该si,非要多管闲事的跟老师说好话求老师希望老师给孩子这么个机会,结果老师为了表明不是故意不给孩子机会,为了维护在家长心中的完美形象,不是第一时间给孩子找机会,而是一而再再而三的打压孩子,一再逼迫孩子承认是自己没举手,没有努力争取这个机会。
: 从一开始,孩子特别积极阳光的说一定要努力争取这个课堂表现的机会(多么小的一个愿望啊,在一开始,我一再表示了感谢老师愿意保护孩子这个小小的愿望),到后来,老师一次一次找孩子谈话,孩子一再改口,到最后,说自己说谎没有举手,到现在,不愿意再参加类似的展示,不愿意再提学校的任何事。为什么?因为跟家长说了,家长以为能帮到他,以为老师按照正常人的脑回路会鼓励孩子,没想到是遭到无情的打压,这对孩子三观形成是一个怎样的反面示范啊!
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FROM 223.153.95.*
原贴:
不叫他,以后也不想弹了,不喜欢音乐课了。
我琢磨了一下,一来可能时间有限,大家都在举手,老师也不能都叫,二来我家娃平时唱歌会跑调干嘛的,音乐老师估计也不会觉得他居然还会弹钢琴呢。所以我就安抚了一下娃,我说大家都举手,时间有限,肯定顾不过来,下回会有机会的。
但是这件事呢,感觉对娃打击有点大,虽然在我们大人看来就是个小事儿,但是孩子自己化解不了这个负面的情绪,对音乐课开始有排斥,我觉得我得帮他一把。所以我就联系了他的班主任,希望班主任能推荐一下。
我:**最近练熟了一个曲子,希望能在音乐课上表演,老师上回没叫他,希望您给推荐推荐。
因为是给班主任添麻烦,所以说了很多客气的话。
老师:音乐老师平时挺爱让大家表演的,也很爱鼓励孩子,为什么举手不叫他,是有什么隐情吗?
我:没什么隐情,估计就是时间有限,大家都举手,没都照顾到。
老师:别揣测了,我明天问问。
到此时此刻,我都很感谢班主任老师,因为班主任老师平时工作量非常大,很辛苦,我觉得她能重视孩子的感受,挺感动的。
晚上,我还在单位加班呢,班主任联系我,问我孩子跟我说音乐课的事儿没,我说我还没见到孩子,老师说,打电话问问,我心想,好事儿啊,是不是在音乐课成功的弹曲子了。我就飞奔回家。
然后孩子说今天没有弹曲子,因为没带谱。他还说,上次老师没叫他,是因为他的手举的低低的,老师看不到。还说班主任让他务必把这个话跟我说到,并且让我给班主任回个信息。
我瞬间明白怎么回事了,不是说这事儿班主任帮忙推荐给解决了,而是班主任担心我和孩子埋怨音乐老师,给孩子施加了压力,让孩子改口(之前跟我说,无论怎么举手老师都不叫他,后来改口成,自己没怎么举手所以老师看不见)。我顿时就有点生气,老师也没必要维护一个完美老师的形象,就去让孩子撒谎啊!但是因为孩子让我务必给老师回信息,所以我还是礼貌客气的回了信息。
我:谢谢老师,孩子虽然没弹成,但是老师给他机会他挺高兴了,老师上次没叫他是因为他举手太低老师没看见。(后面一系列感谢的话)
班主任:那他为什么觉得老师故意不叫他,回家还告状?
看到这句,我的火又迅速燃烧,孩子放学回来跟妈妈分享一下一天的心情,怎么就告状了,我们从头到尾都没有说老师故意不叫他啊。我就把之前的聊天记录圈了出来,我也没客气,我说请问我什么时候说老师故意不叫他了?我一直说的都是时间有限没办法照顾到所有同学。
班主任:那你觉得你的处理方式对吗?你觉得你事事都能帮到他?你也不想想怎么教他自己去争取机会?
其实老师说的是对的,是应该教孩子争取。但是我诅咒发誓类似的我帮孩子争取机会就此一次,举个例子,他们学校有一项奖励,所有孩子都得过了就我孩子还没得,我从来没有找过老师。我只是担心孩子从此排斥音乐课,所以想帮他一下,并不是事事都去麻烦老师。另外小学老师可能有个特点,就是训家长和训孩子一样,以前多次了,我每次都承认错误啊,表明立场配合老师啊。但是这次,我连续加班太累了,就没心情哄着老师了,我就说,我处理的不对,我不应该麻烦老师,以后不会了。
然后越想越生气,我也是在家委会,对班级的事情尽心尽力,就连老师个人的事情我也尽心尽力,但是孩子也没有落到任何好,荣誉拿不到。所以我就又给老师发了个信息,我说家委会您也把我换了吧,我实在没精力,并且我每次都要贴钱。
然后老师就终止了这个话题,跟我分享了一个好消息,就是当选了全班都当选过的那项荣誉,然后我谢了老师。
老师确实是好老师,对孩子相当负责任,我和孩子一直都挺喜欢这个老师。我也知道老师在教育上,比我更专业,但是我觉得老师有点完美主义,就是对自己要求很高,也希望自己在家长心里是完美的,所以总是会多想。比如在家长群里,大家讨论孩子书包重的时候,我就说了一句,我家书包也挺重,我觉得有10斤。然后不知道谁把这个消息透露给老师,老师私信我说,觉得书包重直接跟老师说,不要在家长群里说之类的。而我,压根就没有想过书包重和老师有啥关系。
已经上了两年学了,深知孩子评上任何班干部,优秀,都和老师的引导相关,有个家长跟老师沟通的特别好,所以孩子普普通通,班干部,荣誉,各项都有他,还有个孩子,调皮捣蛋,成天欺负同学,把女同学弄哭,家长成天都在疲于跟各个家长道歉,就这个,班里有什么荣誉他也代表班里去领奖。所以我想请教,能和老师沟通好的家长,都是咋做的啊?
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【 在 noon 的大作中提到: 】
: 我好奇她到底说了啥。我觉得她要是没说啥,老师能有这种表现,那么这老师挺神经的
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FROM 114.250.180.*