老师冲动了
另外他虽然是吓唬，但是如果控制不好，也可能造成意外
吃点教训也好

【 在 chooselife 的大作中提到: 】
: 老师当时的冲动之举，也就跟这个十岁孩子差不多的情绪管理水平。只是成人还有点理智
: 成人明显是吓唬嘛
: 但这操作还是不好
: ...................
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FROM 142.54.226.*

是。拘留严重了。
教育行为失当，没有造成严重后果，在岗位上采取相应措施差不多了。
但是闹大了嘛，you know
【 在 chooselife 的大作中提到: 】
: 没问题，重罚
: 但拘留程度，过了
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FROM 142.54.226.*

觉得你过度解读了，

拿水枪呲老师，哈哈， 感觉很孩子气，

正常老师就哈哈一笑、再批评两句就完了。




【 在 chooselife 的大作中提到: 】
: 你问我后面的那几段，其实跟主楼里的那一段，都是同一个人写的
: 小朋友嘴里的喊打喊杀，尤其男孩子，他们很多时候只是觉得新奇、痛快，不必视作洪水猛兽如临大敌。段子里的男孩子，很明显，他首先是有价值判断的，知道什么事该做，什么事不该做。只是因为年龄尚小，他对处理不该做的事情的手段也会很极端，情绪表达也很激烈。恶意肯定不是小朋友的底色，所以极端言论出现时，根本不是大问题，平日稍加引导就行。孩子本身的是非观没有偏离，手段处理可以随着阅历增加会调整
: 相较于段子里的小朋友，事件中滋水的小朋友才是更有问题的。因为他处理自己的不痛快，用的是践踏规则伤害他人的方式。他把自己的不痛快，全部归因为外界，于是他会用水枪来发泄。而且他照脸喷，说明他在操作的那个时刻，就是为了羞辱和践踏对方，完全无视对方的身份和角色，无视整个环境或场合。这意味着家庭教育里，对小朋友相关教导的缺失。这种“我的不爽都是外人环境带给我的，我恨这些让我不爽的一切”的思路累积发展到成年，就是我们这些年来常听到的什么冲进幼儿园小学砍小朋友，驾车冲击车站或人行道人群事件，那些当事人的认知模式
: ...................
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FROM 210.22.150.*

竟然是同一个人写的？！之前感觉内在逻辑并不一致
你说的也有道理，小朋友嘴里喊打喊杀，其实跟这个拿水枪滋水的类似，都是有一部分搞不清边界在哪里
显然那个老师的问题是最大的一个，因为是成年人同时还是为人师表的。至于说是否拘留处罚过重，这个跟故事里小朋友的表现基本无关的，而主要是老师的行为过于超常规，可以用前面提到的那些对袭警医生之类的例子来辩解，但不合适通过强调孩子多么熊来说明老师的反应是可以理解的。。。

【 在 chooselife 的大作中提到: 】
: 你问我后面的那几段，其实跟主楼里的那一段，都是同一个人写的
: 小朋友嘴里的喊打喊杀，尤其男孩子，他们很多时候只是觉得新奇、痛快，不必视作洪水猛兽如临大敌。段子里的男孩子，很明显，他首先是有价值判断的，知道什么事该做，什么事不该做。只是因为年龄尚小，他对处理不该做的事情的手段也会很极端，情绪表达也很激烈。恶意肯定不是小朋友的底色，所以极端言论出现时，根本不是大问题，平日稍加引导就行。孩子本身的是非观没有偏离，手段处理可以随着阅历增加会调整
: 相较于段子里的小朋友，事件中滋水的小朋友才是更有问题的。因为他处理自己的不痛快，用的是践踏规则伤害他人的方式。他把自己的不痛快，全部归因为外界，于是他会用水枪来发泄。而且他照脸喷，说明他在操作的那个时刻，就是为了羞辱和践踏对方，完全无视对方的身份和角色，无视整个环境或场合。这意味着家庭教育里，对小朋友相关教导的缺失。这种“我的不爽都是外人环境带给我的，我恨这些让我不爽的一切”的思路累积发展到成年，就是我们这些年来常听到的什么冲进幼儿园小学砍小朋友，驾车冲击车站或人行道人群事件，那些当事人的认知模式
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FROM 123.121.180.*