你说社会没教你，我才问到肯不肯学啊

教和学不都是配套出现的吗？

就算教方和学方有落差，那也是在互动中确认距离来缩短距离啊。但如果教方没意见不反对付出劳动和思考方法，学方拒绝学，那方法再有用，对方压根就抗拒，这就不是教和学的事儿了啊。咋能一上来就认定每个人都是不想学的？不得摸清楚情况了才更好对症下药吗？

说白了就是一个人非要装睡，他自己不肯醒叫他也没用啊

至于哪方更容易出问题，这个我一没有数据支持，二来我觉得哪方出问题的可能性都不低。我排除一些可能的情况有啥问题

就像是哪怕做心理诊断，首要也是要排除生理问题一样

【 在 athenalia 的大作中提到: 】
: 你为什么需要确认这个呢？
: 你是认为有很多人是就是不肯学，这不是很奇怪吗？
: 为什么不是反省下是不是自己教的方式方法有问题，而要质疑别人的能动性呢？相比来说，哪个出问题的概率更大一些呢？你把事情的归因归在一个几乎不可能出现的事情上，却不归因于一个概率很大的事情上，你在回避什么呢？正是因为你归因的这种不合逻辑，让我意识到你有这种简单归类以致于极端的倾向。
: ...................
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