- 主题:反对中国高校大规模纯英语教学，它的危害性非同一般 (转载)
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标 题: 反对中国高校大规模纯英语教学，它的危害性非同一般
发信站: 水木社区 (Sun Apr 11 10:59:22 2021), 站内
近日看到一条视频，是中国清华大学教授纯英语教学的视频，作者说清华有700多门
课程使用英语进行教学。看了视频之后，我不仅一点不佩服，反而心情非常复杂，有点
悲痛。难道我们奋斗了几十年，中文连基本的大学教育都无法胜任吗？或者仅仅是显摆
英文教学的高大上，与国际接轨？
三四十年前，中国用英语进行理工学科教学有迫不得已的理由，因为当时中国学术
水平不行，无法编写高水平教材，只能使用国外原版教材，不得不用英语授课，那现在
这些问题还在吗？
中国自己没能力编写相关专业教材吗？
中文无法准确翻译英文学术术语吗？
中国教授的中文水平太差，无法使用中文教学？
用英文教学的效率比中文更高？
中国大学生理解英文的能力比理解中文的能力更强？
如果这些问题的答案都是“否”，那你还有什么理由继续用英文教学？不是一门、
两门，而是700多门！
今天谈谈我为什么反对中国高校大规模使用英文进行理工专业教学。
一、侵蚀学生思想，导致人才流失
使用英语教学，很容易在学生思想中植入“中文不如英文，中国文化不如西方文化
，西方哺育了中国”等心理，让学生在潜移默化中形成“崇洋媚外”的思想，与祖国产
生情感隔阂，最终背离中国，为西方所用。近年来，最反华、对中国下手最阴的的不是
西方人，而是华人，从余茂春到许秀中，都是典型案例。
中国顶级高校的大学生，大多数对西方有一种盲目崇拜心理，英语教学应该是原因
之一。改革开放以来，有数十万清华北大学生留学西方，但最终回来的十中无一，这正
常吗？不值得反思吗？每一个清北毕业生，中国要投入数十万教育经费，最终却不能为
我所用，这样的人才培养机制没问题吗？
二、侵蚀中文学术空间
中国现在正处于全面复兴的紧要关头，打破西方垄断是最重要的目标，而西方垄断
中“学术垄断”是最坚固的，也是对中国禁锢最深的。不能打破学术垄断，中国的科学
研究和科技进步就永远被西方所束缚，就永远跟在西方屁股后面，就不知道如何开拓创
新，如何走出全新的道路。中国学习模仿西方上百年，是时候学会独立创新、探索未知
了！
中国要想全面复兴，就必须建立起中文学术空间，掌握学术话语权。这就需要中国
创办具有世界影响力的学术期刊，提高中文论文在学术论文中的占比。如果我们自己的
大学都不支持中文，全都拥抱英文，中文的学术空间何在？中国全面复兴必成梦幻泡影
！
未来的世界，中文学术应该有一席之地，一些顶尖专业必修用中文教学才能达到最
好的效果！这是中国学术站起来的标志！
三、学术语言的原生性
英文和中文是两种不同的语言，二者之间的转换并非100%的。如果习惯了英文思维
，他以后的科研、教学、思想都是英式的。
一篇原生中文的论文和一篇从英文转译过来的论文，哪个容易被中国人理解？这是
显而易见的。为了我们的未来，中国必须培养中国学者的中文思维。
而且，我们一直提倡标准统一，一个英式思维的科学家和一个中式思维的科学家，
必然存在兼容性问题，不利于中国科学发展和科技研究。
希望未来，越来越多的原理是中文原生成果，而非英文转译。我们受够了拉格朗日
点、毕达哥拉斯定理、麦克斯韦方程等充满晦涩西方味的教科书了。
四、英语教学效率低下
对于用英文作为教学语言的行为，我表示很迷惑！
（1）中文口语效率高
汉字音节更短，发音效率更高，比如1234567890这十个数字，中文每个字都是单音
节，全部读出来只要3秒，而英文每个单词都有1-3个音节，十个数字读出来要5-7秒，中
文效率领先80%以上。理工科教学，数学运算占很大比重，中文学习数学的效率是英文的
100-150%！
请睁大眼睛看看这些数学名词，是中文效率高，还是英文效率高！
（2）中文信息密度高
中文信息密度比英文高50%左右，这就意味着，不论是口述，还是书写，中文都能在
更短的时间内教授更多的知识。而在阅读中，人眼对中文信息的解读也比英文快一倍以
上！
请尝试解读以下语句的信息。
中文版：探测器接近小行星，自动采集样本的过程持续了大约4.5小时，预计在202
3年9月能将样本送返地球。
英文版：Thespacecraftperformedtheentiresequenceofapproachingtheasteroida
ndcollectingthesampleautonomously,whichlastedabout4.5hours.Thesampleisschedu
ledtobereturnedtoEarthinSeptember2023.
英文单词物理体积太长，限制了视网膜的扫描速度，不利于信息识别。而汉字，体
积更小，信息密度更高，数量更少，自然识别的更快。英文是二维文字，汉字是三维文
字，汉字拥有维度优势！
（3）中文学习专业词汇更高效
学习中文先难后易，只要学会了3500个常用汉字，再学习单词就能事半功倍，专业
词汇也是由一个个我们熟悉的汉字组成，即使从来没见过，也能从字意猜测词意，学习
难度较小。
而英文先易后难，英文单词本质上是无穷无尽的，永远学不完的，而且专业单词几
乎都是前所未见的长单词，很难进行词义猜测，学习难度很大。在美国，一个人一生的
精力只够学习一门专业的专业词汇，跨学科学习难如登天！
毫无疑问，中文比英文更适合专业学习，更适合跨学科学习。
五、这是文明之争
使用什么语言教学，看似只是语言之争，其实背后是文明之争。中国复兴，不是简
单的经济复苏，而是文明的系统性复兴。中华文明是中国存在的基础，是中国反复崛起
的基础，也是中国无法被瓦解的基础！中文是中华文明之根，只要中文存在，我们与中
华文明5000年历史的联系就不会断绝，就不惧怕任何文明的同化行为。新加坡之所以渐
行渐远，本质上是因为丢弃了中文这个中华之根！这些年东亚的风风雨雨，其实背后都
是西方对中文进行侵蚀和同化的结果。
可见，对于大规模使用英文作为教学语言的行为必须保持警惕！
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FROM 116.7.8.*
前几天写了一篇文章《我反对中国高校纯英语教学，它的危害性非同一般》，文中我抨
击了清华北大等中国高校无底线的使用英文进行几乎所有理科专业课程教学。有不少网
友持反对意见，他们的理由主要有几个：
1、清华北大等高校使用的是外国原版教材，翻译成中文可能会词不达意，影响教学质量
；
2、西方是现代科学的引领者，使用英语教学有利于学生接触科学最前沿；
3、北大清华教授一般都是海归，使用英语教学更驾轻就熟，使用中文反而表达不清楚。
我认为这三大理由都是托辞，根本就不成立！
一、中国研究英语一百多年，早就吃透了英文
以清朝末年“西学东渐”运动为起点，中国开始了对现代科学和西方语言的研究，历经
百年岁月，到今天中国人对英语的了解早已“掌中观纹”，一清二楚。现在精通英文的
中国人没有5000万，也有1000万，仅北大清华出国留学生就有几十万。有这么多英语人
才，还有什么英语教材不能翻译出来？而且大学教材本身就比前沿科学滞后5-10年，如
果一个科学问题被发现5年后，中国人仍然无法准确翻译，那我们中文根本就没有存在的
价值，干脆封杀中文，全改学英文算了 ！
我虽然英语水平一般，但我不相信，以中文之博大精深、之智能、之与时俱进，还有翻
译不出来的英文科学论文和教材？100多年前，中国对西方科学一无所知，英文中的专业
名词更是毫无头绪，何等艰难，我们的先辈们都能把浩若烟海的西方科学全部转译成中
文，并培养出数以亿计的各学科人才，难道现在的中国不如当年愚昧落后的大清国？
二、中国已经形成了西方文化语境
语言的难点在文化，文化的难点在语境。提起中国的老子、孟子、庄子、唐太宗、汉武
帝、李白、杜甫、泰山、黄山、修真、真气、内功、降龙十八掌、丐帮、干将莫邪、崆
峒派、峨眉派、独孤求败、绿帽子、旺财、小强……，西方人一头雾水，西方没有形成
中国文化语境，所以用英语翻译中国的文献资料难如登天。
但中国不同，中国历经百年对西方历史、科学、文学、艺术、社会学、地理学等西方文
化的全方位学习，早就形成了西方文化语境。宙斯、维纳斯、阿波罗、耶稣、荷马、亚
里士多德、柏拉图、凯撒、亚历山大、狮心王、彼得大帝、贞德、埃及、苏美尔、日耳
曼、维京、斯拉夫、金字塔、罗马、伦敦、巴黎、阿尔匹斯……，这些西方文化元素，
中国受过教育的人都耳熟能详，用中文翻译英文资料，不说易如反掌，至少难度不大。
即使是最新的词汇，也没听说有中文无法准确翻译的。
我们从小学习数理化，全都是中文教学，我们感到难以理解了吗？其它国家面对元素周
期表，都是直接使用英文缩写，唯有中国为每一个元素都起了一个“中文名字”，我们
理解起来吃力吗？有哪条定理、哪些规律，是中文无法准确表达的？没有，一个都没有
！英语中，除了音译的人名、地名中国人理解起来吃力外，没有所谓的知识点是中文无
法100%对译的！中文就是这么强，汉字就是这么智能！
所谓中文表现力不如英文，准确性不如英文，全都是胡扯！说这话的人，中文水平根本
就不行！对中文、对汉字越深入研究，你就会发现，中文几乎无所不能！而且，汉字可
以和任何数字、字符、外国文字混编，并不会让中文显得杂乱无章。中文从引入汉语拼
音那一刻起，英文字母、单词已经成了中文的一部分！中文中混杂WTO、WHO、FBI并不突
兀，因为这些英文缩写，本身就已经成了中国词汇的一部分。可见，中文已经兼容西方
文化语境。
三、能被中国人看到的西方科学不是前沿科学
中国引进的西方原版教材是高度机密吗？能传到中国的课本能有什么机密？可以这样说
，西方让中国看到的所谓科学前沿，早就不是前沿，更不会是中文无法面对的“未来科
技”！不说这些教科书的时效性如何，西方网络流行语有中文无法翻译的吗？只要用心
，英文的每一个单词，中文都可以造出与之精确对应的“词汇”！
所以，别拿什么前沿科技当幌子，在全球传播的、在杂志上刊登的、轻易被中国人看到
的所谓研究成果、前沿科技，都不新鲜，更不前沿。前沿的东西只能在实验室里，不可
能在《自然》、《科学》杂志里！
四、我们的海归教授中文堪忧
用英文说得出来，用中文就说不出来了？这个解释很可笑，很可悲！如果有教授对英语
可以驾轻就熟，对自己的母语却很生疏，那绝不是中文有问题，而是他对中文的掌握有
问题，他没有学好中文，他荒废了自己的母语！这样的借口，不值一哂！
总之，中文完全能够胜任数理化等专业课程的教学，即使是比较新的知识，也完全能够
翻译、精准表达。
还是那句话，中国要为中文争取学术地位，将中文推向世界，而不是摒弃它，把它当英
文的垫脚石！
【 在 PlayerUnkwn (’s Battlegrounds) 的大作中提到: 】
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啥叫跨学科难啊。。。。
我看电气电子，金融，足球相关的都是直接看英文，效率比中文不知道高到哪里去了。
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FROM 43.224.44.*
唯一的危害就是损伤了某些人的自尊心
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FROM 120.244.28.*
装逼
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FROM 60.26.149.*
虽然我也不感冒大规模的纯外语教学。
但是，我觉得，应该首先反对把外语提高至与母语一样的高度，小学至高中12年，水平自然不咋的。当做工具就好。偶尔几门课用外语可以学习致用。
不知道当年那个把外语提高至150分的，给大家出来讲讲道理。
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FROM 124.114.143.*
说到底，物理课的物理更重要，还是语文更重要。对于活跃的高水平的物理学家，一节90分钟大课，英语备课半小时，汉语备课三个小时。多的时间要是学校愿意出，老师们当然不会拒绝。同样内容的课，低水平物理从业人员，汉语备课三小时，英语备课十个小时都不够。关键这些人小时工资低很多。不过北大清华不愿意用，因为他们觉得高水平老师很重要。
至于科学水平，《中国科学》和《science》的文章水平，基本就是中国和美国科研水平。内行人一眼看出差别，没必要在网上讨论。
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