古今中外，把知识学透的了的能有几人啊？

不过，既然是命运，那应该是无法改变的，否则就是对“命运”的定义有分歧吧


【 在 gqr123 的大作中提到: 】
读书真的可以改变命运，不管文科理科，只要能把知识学透，小到发家，大到治国，绝对没问题

现在的社会问题是学历无法改变命运，清北学历在国内算是登峰造极，即便清北毕业也不代表有真才实学，其中一个原因是大学老师水平不行，一流人才从政，二流人才经商，大学老师最多只算三流
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立场就是学校考核指标中“育人”在操作中不那么重要，高校目前主力给学生上课的是青年教师，虽然各种文件口头上说“教书育人”在评价体系内，但是带学生再用心，如果科研没有paper，青年教师那就是“非升即走”，清北华5尤其是，考核老师的各项指标不是加法，而是乘法，乘法中“科研”权重最大，结果就是培养学生对老师来说就是用爱发电，学校考核指标就是“屎上雕花”的“科研”。
本版天天讨论大学那个更好，看排名，排名里有教书育人这一项吗，有，但是基本不影响排名，影响排名的是科研成果，教师在科研成果和教书育人上付出的精力是互斥的。
研究生体系，你以为是老师教学生吗？老师为了自己的饭碗，拼命搞科研成果，大都是把学生当产出者，招一个学生得看学生能不能为自己科研干活，学生指望老师给你干货，越是高年级越不现实。爱因斯坦出名，爱因斯坦的博导你知道叫啥吗？
老师要看指挥棒吃饭，学生不是小学生，更多要靠自己，这是现实，希望你当教育部长，改变“老师不管学生，学生给老师干活”的现状。



【 在 gqr123 的大作中提到: 】
: 这句话有态度，态度的背后是立场，你的说辞只能代表你跟大学老师强相关，并不能说明你的说辞有理。
: “其中一个原因”就说明原因不止一个，如果有两个原因，大学老师只背1/2的锅，如果有一万个原因，大学老师只背万分之一的锅，此锅虽不完全由大学老师背，但必定跟大学老师有关。
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修改:hipara FROM 61.51.110.*
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