首先想学好四是肯定不可以的。
一二三要分情况的使用。根据曲子的熟练程度、要求以及当天的练习状态随机调整。
我们是新开曲子就一个乐句一个乐句顺对以后再往下走。孩子可以差不多弹连贯以后开始整体弹奏，因为完整的作品（无论大小）都是一个整体，完整弹下来孩子对整个作品的风格结构会更有整体的把握理解。然后开始扣细节的时候，把一些弹的欠缺的小节乐句单独拿出来讲解示范学习。至于一般弹一般提醒我也经常使用，这个家长还是要注意观察孩子的演奏状态（如果他特别享受和沉浸在自己的音乐里）最好不要去破坏或影响。另外一边弹一边提醒主要用于在音乐性上的加强导引。纠错不应该在这里使用。如果某一天时间不够，那就摸一遍琴最后把问题说一下甚至不说就完了。
我个人的体会，学乐器还是要学会灵活变化，练习的形式每天都有新意，这样尽可能减少基础练习的枯燥。家长能做到就是尽可能采用各种方法陪练，对小朋友给乐曲配故事，唱歌等等都是非常不错的方法。小汤很多曲子都是可以唱歌的，家长唱孩子弹会非常有趣。音阶同样也可以变着很多方法做游戏练习。拜厄车尔尼这些练习曲也不能只当成练习曲，要唱出和弹出音乐性。最后我觉得学乐器的初级阶段，对所有的孩子而言都是一样的，根本不存在什么个体天赋一说，差别不过就是教学方法和效果的差异。真正有天赋的人是极少极少的，普通人群里也基本见不着。


【 在 AdeleJL 的大作中提到: 】
: 好奇问问，看看哪种多。1. 娃弹几个小节，家长指出错误，娃重弹，如此反复，直到弹对（音、节奏、呼吸、音色）2. ...
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