文学文化的教育确实需要从小开始。。。

应该是从小接触小语种的孩子比我这一代多了很多。
大部分都是家庭和个人选择，毕竟自学条件好了。



【 在 dissent 的大作中提到: 】
: 目前我国的中学除了极少数普通学校开设日语、俄语外，一般只能学英语，而且开设日语的大多数学校都是为了高考日语考高分的目的，日语考生对日语不见得有多大的兴趣，这样一来，高校的小语种专业招收的学生基本上都是小语种，这样小语种专业不得不花费大量的时间精力对学生进行基本的语言能力培训，高校教师不得不承担起中学教师应该完成的任务，在学时一样的情况之下，必然没多大时间对学生进行文学文化的教育，由此造成小语种专业的毕生生对外语无法做到精深全面的掌握。
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首先外国语学校占比很少，其次不是外国语学校的每个学生都学小语种，最后外国语学校的小语种教学还没能像英语形成完善成熟的培养模式。
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修改:dissent FROM 223.72.50.*
FROM 223.72.50.*

小语种小语种凭什么每个学生都学？都学还能叫小语种？英语都没有每个学生都学。你这最后一条说明你根本不了解没接触过外国语学校。
【 在 dissent 的大作中提到: 】
: 首先外国语学校占比很少，其次不是外国语学校的每个学生都学小语种，最后外国语学校的小语种教学还没能像英语形成完善成熟的培养模式。
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开始看成了，不应该不招零起点的学生。实际招生中，老师都想招有基础的，比如外国语学校学过小语种的孩子，或者其他外语基础很好的（比如英文）。语言都是相通的，有一门达到的最高水平，就是其他外语可能达到的最高点。


对于热爱小语种，零基础的学生，前面两年是艰难的打基础阶段。


文化和专业素质这部分，属于人文素养，是从小熏陶的，无论是否学习小语种，都需要长期培养。

语文素养和语言素养之间应该有关联。

文科教育在国内一直被轻视，别说小语种，就是英文也很多人反对，甚至语文也有人反对。。。
这种情况下，还是自由选择吧，给学生自由，喜欢的人自然会选择，不喜欢的，勉强了效果也非常差。




【 在 dissent 的大作中提到: 】
: 目前我国的中学除了极少数普通学校开设日语、俄语外，一般只能学英语，而且开设日语的大多数学校都是为了高考日语考高分的目的，日语考生对日语不见得有多大的兴趣，这样一来，高校的小语种专业招收的学生基本上都是零起点，这样小语种专业不得不花费大量的时间精力对学生进行基本的语言能力培训，高校教师不得不承担起中学教师应该完成的任务，在学时一样的情况之下，必然没多大时间对学生进行文学文化的教育，由此造成小语种专业的毕业生对相关外语的掌握程度只是相当于对象国高中生的水平，对外语根本无法做到精深全面的掌握。
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没有啊，我是外国语中学的，我们英语和一门小语种都学。小语种可以选日语，法语，德语，西班牙语。
中学毕业，小语种类似大学外语系大二毕业专四水平。

【 在 dissent 的大作中提到: 】
: 目前我国的中学除了极少数普通学校开设日语、俄语外，一般只能学英语，而且开设日语的大多数学校都是为了高考日语考高分的目的，日语考生对日语不见得有多大的兴趣，这样一来，高校的小语种专业招收的学生基本上都是零起点，这样小语种专业不得不花费大量的时间精力对学生进行基本的语言能力培训，高校教师不得不承担起中学教师应该完成的任务，在学时一样的情况之下，必然没多大时间对学生进行文学文化的教育，由此造成小语种专业的毕业生对相关外语的掌握程度只是相当于对象国高中生的水平，对外语根本无法做到精深全面的掌握。
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