是，你说的很对，给他自主的空间，我现在也是选择放手，作业质量和时间控制都是他自己掌握。但是效果不理想，比如学习效率低，知识点不熟悉，作业考试粗心概率高。还特别爱敷衍，演戏。主要屡教不改，有点无奈。上面网友分析我比较赞同，应该是有点注意力缺陷，多少的问题。我很想试下完全不过问，学成什么样就什么样，但又怕害了他。
【 在 psycholo 的大作中提到: 】
: 你问“怎样才能从心理上让他认同，学习是他自己的事，不是为我学的”
: 说明你发现孩子有“学习是为父母做的”的表现了
: 你怎么理解孩子的表现呢，是什么让他觉得“学习是为父母做的”呢？
: ...................
--
FROM 120.235.185.*

也许我也不是真的想知道他的心理，还是想解决为什么对我讲的话他没反应。也许这真的超出控制范围了，我指出他的问题，他能不能改我也控制不了。或者这种说话的方式不对。
【 在 psycholo 的大作中提到: 】
: 你问“怎样才能从心理上让他认同，学习是他自己的事，不是为我学的”
: 说明你发现孩子有“学习是为父母做的”的表现了
: 你怎么理解孩子的表现呢，是什么让他觉得“学习是为父母做的”呢？
: ...................
--
FROM 120.235.185.*

所以就“认命”？父母不能指望每个孩子都能被教育？或者不能期望教育的结果是怎样？
【 在 nene 的大作中提到: 】
: 适当理解孩子，是切入他心理的入口。油盐不进，其实是儿童心理自我保护的一种本能
: 状态。否则，他们的心理一再被不需要的外界干预，无法完成生命本身的能量成长，就
: 会抑郁、崩溃。这样的例子还少吗？
: ...................
--
FROM 120.235.185.*