大约是五一前两周，孩子被幼儿园老师选去排练一个参赛的舞蹈，练了几天后，孩子跟老师说不参加了，太累了，老师让我做孩子的思想工作，也说如果孩子实在排斥，可以不参加。我跟老师了解确实排练很辛苦，每天要上午下午排练，基本不能参加幼儿园日常活动了，于是作为家长我们本着尊重孩子意愿，照顾孩子感受的原则，就回复老师说这次就不参加了。后来就是五一假期，出游也很开心。五一假期结束后，问题来了，孩子开始拒绝去幼儿园，晚上在家会时不时想起来就念叨不想去幼儿园了，早上起床哭送园哭。跟孩子聊了解到，她的最要好的好朋友也选取排练舞蹈，这些天一直不在教室里面，有发生过别的小朋友对她不友好的事情，不过这些事情在我们大人看来都不是很严重的事情，跟霸凌不贴边，最多就是小朋友催促她做一些事情，态度不太好。跟老师沟通，老师说孩子在幼儿园大部分时间状态都是好的，参加活动什么的表现也不错，就是有时候闲下来，比如午睡的时候情绪就不好，跟老师说想妈妈。
请教大家，在特定的时间会很难过，但大部分时间有很正常，孩子这种情况算是心理问题么？有点担心我们家长体会不到孩子受到的创伤，有儿童心理咨询推荐么？
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谢谢亲，晚上就带娃操练一下试试
【 在 Carrie947372 的大作中提到: 】
: 最好的朋友去排练舞蹈了，孩子失去了最好的朋友，在幼儿园里会有孤单的感觉，所以在睡觉的时候，也就是没什么活动的时候会说想妈妈，想的可能不是妈妈这个人，而是有人陪伴的感觉。
: 在家可以跟孩子玩玩游戏，通过游戏排解孩子内心的失落、孤独以及对幼儿园归属感的缺失，比如，你拿一个玩偶，孩子拿一个玩偶，你们玩假装游戏，你的玩偶在那里伤心难过，别人问你为什么难过，你说我最好的朋友今天没来，我觉得很孤独，我好想我的朋友能来，好想妈妈能陪我。然后看看孩子如何反应，再就着孩子的反应把游戏继续下去
: 这个游戏的目的是通过你的玩偶的嘴，把孩子压抑的情绪、无法言说的情绪说出来，让孩子得到共情，也得到释放。另一个目的是通过你的玩偶的示范，让孩子知道好朋友没来的情况下，我也可以有其他的解决方案，比如找新的朋友，这个部分你要通过自己的玩偶在游戏中体现出来。
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昨天带娃做了游戏，虽然还是没有发现问题的症结。但是过程很开心，娃也拿了好多玩具模仿老师和同学，复原了她在教室里哭的时候别人的反应，有的孩子很友善的安慰她，也有时有不友好的指责；还复原了她在教室里别的小朋友来管她（指点她动作快点）的时候，她怎么回应，怎么求助老师的。后来我和老师商量中午午睡的时候把孩子接出来，下午再送回去，老师也同意了，孩子情绪也好了，但是早上送园的时候，进门前还是拉着我的手不放并且哭，老师领进去的，后面不知道什么样了。
【 在 Carrie947372 的大作中提到: 】
: 邀请您操练完了可以在这里把您的反馈发出来
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回想以前确实是有这问题的，印象最深的是看动画片，本来说好看两集一哭闹又多给看一集，一方面自我检讨确实对老二有溺爱，另一方面我自己精力有限还要管老大学习，有的时候就为了省事，她只要不影响老大学习什么随她去了。
还有一个事，之前她年龄小嘛，然后胖乎乎软糯糯的外形跟老大比确实好可爱，然后我和她爸爸也总会把她当作小宝宝甚至小动物时不时抱着撸一下解压，不知不觉就长这么大了，不知道是不是这让她自己定位产生偏差了，她现在也特别爱撒娇卖萌。
可是现在该怎么办呢？我觉得她确实不知道怎么处理现在的情绪了，她说她在幼儿园控制不住会想家会哭，害怕去幼儿园了。像是陷入了情绪的死循环，越怕越想，越想越怕。
【 在 lucciler 的大作中提到: 】
: 择生的话倒是提醒我了，又看了一下你前面的文字，你是不是很难温柔而坚定的给孩子提要求呀？
: 比如一定要去幼儿园，这是不能变的。——看起来她哭的时候你比较容易退，坚持不住。
: 这样的话，孩子比较容易有情绪的问题——我们可以从一个侧面来理解这个过程：你退让的时候就有个暗示，好像妈妈也觉得情绪是很难应付的，情绪强烈的时候就得退让。孩子也会对情绪有这样的印象。然后她就不懂得对自己的情绪怎么办。
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修改:lindi FROM 219.143.200.*
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听您这样说心理就踏实多了。因为孩子这段时间到幼儿园门口就哭，她自己说控制不了的想哭，再加上家里老人的絮叨，好担心孩子有啥心结过不去。
【 在 kongrand 的大作中提到: 】
: 这不是心理问题，这是正常现象啊
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