数学和形式逻辑是不同学科，中小学数学课不能等同于逻辑课
一、数学与形式逻辑的核心区别
研究对象不同：数学以数量关系、空间形式为核心，聚焦数字、图形的规律与运算；形式逻辑以思维的形式结构为核心，聚焦推理的有效性（如概念、判断、推理的规则）。
目标不同：数学的核心是解决定量、空间相关的实际或理论问题，追求结论的正确性；形式逻辑的核心是规范思维过程，追求推理的严谨性和有效性（不关注结论真假，只看推理是否符合规则）。
适用范围不同：数学的逻辑是 “学科内逻辑”，仅服务于数学问题的解决；形式逻辑是 “通用思维逻辑”，适用于所有领域的思考与表达。
二、中小学数学课不等同于逻辑课的关键原因
数学课不系统教授逻辑知识：中小学数学会用到逻辑（如演绎推理、因果推导），但不会讲解逻辑的基本概念（如命题、三段论、矛盾律）和通用规则，逻辑只是 “工具” 而非 “教学内容”。
逻辑训练的局限性：数学的逻辑依赖具体的数学对象（如数字、几何图形），训练的是 “结合具体内容的推理能力”；而形式逻辑训练的是 “脱离具体内容的纯形式推理能力”，这是数学课无法覆盖的。
课程目标差异：数学课的核心目标是掌握数学知识和应用能力，逻辑训练是附带效果；逻辑课的核心目标是培养通用的批判性思维和严谨表达能力，二者侧重点完全不同。

所以，以后别装糊涂了。我相信你top2的出身，不会不明白这一点。故意装糊涂，你是吃人嘴软。
【 在 defeatyou 的大作中提到: 】
: 数学就是逻辑
: 教了啊
: 自己没学好怪谁
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