我不卖课，别误会。
害得我回去看了一下，其实不矛盾啊。有章可循和见仁见智不矛盾，比如一句话的作用，可以多种角度理解，就是见仁见智，但是每一种理解，都可以有章可循，只是由于各人知识和阅历的问题，会产生不理解或者不认可某些理解，这是可以理解的。
1和3也不矛盾，我一直倾向于从作者写作目的性去理解阅读理解题，3是1的补充。这也是知识。
【 在 almondwu 的大作中提到: 】
: 你的1楼3楼11楼自相矛盾
: 回去好好整整话术，不然可没人买课
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出题者角度，说的有点太笼统。我个人觉得文学批评的角度更接近真相。当然，我不是反对各种角度，非说别人不对。
【 在 Thulium 的大作中提到: 】
: 俺觉得之前杀时神说的比较精确，阅读题是要从出题者的角度来看
: 和创作者和欣赏都没啥关系
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你这么稀里糊涂过日子，也是服了你了
【 在 Thulium 的大作中提到: 】
: 俺想起来了，LZ是语文老师吧？隔壁班自夸贴占比就不少，还曾经把tokilltime的文章鄙视了一番
: 发点干货大家都欢迎，故弄玄虚鄙视版友、同行和家长就不合适了
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语文就是你怎么描述都可以，但是我们要试图放到一个可以规范化理解和做题的路径中。不可否认，你说的是对的。我也常说，选择那些文章的意义，有很强的教化意义，比如望岳，要有远大的理想，游山西村，深陷迷途，要勇往直前，会收获不一样的风景和未来，等等。语文就像历史，可以任意打扮和描述。概念放得越大，包裹性就越强，也越形式正确，但无益于解决具体问题。
【 在 xiaokang 的大作中提到: 】
: 语文教育，有一个最重要的目的：道德教化。
: 语文教育=一部分语言学基础教育+一部分美学基础教育+一部分文学基础教育+思想教育。
: 你没有抓住实质。
: ...................
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我接受你的建议。其实网上就是闹着玩儿的，言词激烈一点儿才有话题性，平时我也会学习很多老师的课程。不过我请教一下，您能解释一下“表达方式”是什么意思吗？
【 在 KBTD 的大作中提到: 】
: 你要不是全市排名前十的高中语文高级教师，就别在这高谈阔论鄙视同行了，我教龄十几年，最烦否定同行显示自己能耐的行为，别的语文老师都不行就你天下第一呗？也没看你写出啥高见干货，家长们又不傻，我劝你还是多学习肯定同行的优点
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