教材一会儿代数一会儿几何，专家的解释是螺旋式上升。
然后我们去看函数部分，一开头就用对应这种方式来定义函数。
咋就不螺旋式上升，先用运算来定义函数，逐渐加上图表法，图像法，最后用对应呢？

我猜大概率是学米国的某流派教材，东学一点西学一点，搞成了不伦不类。


再说几何，小学三年级四年级基本提了各种变换：平移，旋转，折叠。 然后到了初中几何部分，把这些内容给分散到不同年级。
按照螺旋式上升思路，是不是在初中几何第一章就该把小学学的几何给小结一下，承上启下？


最后再吐槽下学得少考得多，尤其是初一，出题人自鸣得意，某些家长也附和。呵呵，螺旋式上升的教学又不提了。
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【 在 alanju 的大作中提到: 】
: 教材一会儿代数一会儿几何，专家的解释是螺旋式上升。
: 然后我们去看函数部分，一开头就用对应这种方式来定义函数。
: 咋就不螺旋式上升，先用运算来定义函数，逐渐加上图表法，图像法，最后用对应呢？
: ...................

人教版教材是存在这个问题，我给娃画了张思维导图，让娃把各章节拆开了重新组合按照内在联系自己学。
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