跟孩子的依恋关系出了问题，先解决关系，再提要求吧
【 在 DelPotro 的大作中提到: 】
: 男孩，初二。
: 先说玩儿
: 也和版上说的一样，只要逮着机会就玩游戏，通宵的玩，说啥也不听，以前说过，全讲过道理、揍过也只能管当时。
: 给说过有限制的玩，比如周末、做完作业，有时间公开的玩儿，不要躲在被窝半夜通宵的玩儿，伤眼，一次玩半到一个小时也行，执行了几次，还是觉得不够，还是会偷偷的玩，没玩只是没逮着机会。
: 现在已经严格控制了所有电子产品，但他会借着看作业、交作业等任何机会，在你眼皮底下玩，哪怕是一分钟。
: 开了家长会，老师说过，几乎所有借看手机的都会玩游戏，要管制。
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: 再说作业
: 作业拖拉，每晚到11点过都做不完，做作业从不动笔，不用草稿纸，在学校改错也是，不动笔，和老师交流过，老师说他是独一的存在，说啥就是不动手，错了让改错不改，回家问他说不是老师说的那样，他改了，我说老师不可能撒谎吧，让把改错本拿回来看，从来不拿，每次都是有借口。老师在群里发出来的其它同学改错本，那真是一个详细，让他看了，无动于衷。
: 也和他耐心的聊过，说你看老师也要求了，学习好的同学都这样做，现在又不是小学的作业，不动笔怎么成，就算这个题你最终不会做，但你在动笔的过程中至少知道哪儿不会，特别是改错，错了的改了，下次再复习有针对性，积累多了不会做了。
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: 英语背单词，从初一到现在两年了，1600个词汇不会背，老师天天要求，天天要测，他总是会错，给检查，说英文，他最多只能说出一个中文意思，给他说，英语单词不只对应一个意思，你至少要记住老师要求的几个主要意思吧，不听，那么给中文，让拼出英文，不会，说不是这么检查的。
: 给举例，你做下标记，把明显会的下次就不管了，只管标出不会的，这样记几次，标出的越少，慢慢就会都背了，不听不执行，单词本空白，像新的一样。
: 数学
: 昨天给我说这个题不会做，我说，求面积比，过B做辅助线BD垂直OC，三角形AOB和BOD一样，就是求BDC的了，你设BD为a，已知一个角是30度的直角三角形，会做了吧，去用笔和纸写过程，你肯定会的。
: 点头说行，半小时过去了，我进去看，就在纸上标了我刚说的BD和a，其它空白（大家现在看到的是我后面提醒后才写的），我说过去半小时了你就写了这，过程在哪？你不会做的又在哪？本来这一篇一个小时能做完的，结果你花了半个小时在这，难怪时间总是不够用，花了时间还不知道卡在哪儿。
: 他说不会求面积，我说面积不就是底*高吗，都知道了30度的直角三角形的一边还不会求面积。用勾股定理啊，他说知道，我说那你写啊，把你知道的写出来，看还有哪儿卡住了，你一个笔尖都不动就在脑子打转（鬼知道他脑子要想什么）转能有啥用啊，他一动不动。
: 我说你再做做看吧，然后我出去了。又过去了半小时，进去看，还是空着，多了几个如图所示的a,b值，还是不会做。
: 我有点急了，说你出来我们看看这到底难在哪，他不出来，我拿过书，说咱们讲一下，他还是一动不动，说他要做作业，我说你就这样做作业，一个多小时过去了做出了啥？不是白白浪费了时间吗，最后是作业没做成，玩也没玩成。 我们先理理吧，提高效率，他特不开心，不情愿的出来了，出来这撞那碰的，椅子拖的远远的，我说你不想听，其实我也不想讲，但现在不是卡在这儿了吗，咱们总不能就这样卡着吧，咱们就看看这题是难在哪，为啥就写不出来。他还是不情不愿，好像受了极大的侮辱似的，那表情好像是全世界在和他对作。
: 我耐着性子，给他几乎写完了全过程，说最后会得到3/4，你自己再去重新理一遍，要有过程。第二图是我给他讲时画的草稿，我说你看我做题也要写要画，不然我也做不出来，你好好理下思路。早上醒来看了，还是没有过程，只把答案写在书上了。
: 昨晚本来我还想给他说说，其实不用那么求面积，只要求出三角形BCD和BOD底边之比为1:3就能直接得出答案，但看他表情，我忍住了没说。
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: 说了作业，说运动。
: 说喜欢打球，那么周末安排去打吧，花钱去机构练。
: 都到了，热身，他懒洋洋的，随随便便比划了几下，扭扭手脚，上场了，一会告诉我被球打中要害处了，很痛。我说你注意点啊，教练专门让大家轮流在前面防守，你打不中至少会躲着啊，你看有几个被打着了？要提高注意力，要专注，他说他在专注，我说那我没办法，我也打球，据我所知，很少有人被那么打着，特别是在专门防着的那情况下。
: 快结束时，他来告诉我说腰有点酸疼，我说你去问问教练，问了教练告诉他没热好身，关于热身这个，从小到大，我们都在灌输他，一定要热身，给他看视频，给他讲为何要热身的重要，但他从来就是随便一糊弄，然后这痛那痛的，球打的比任何人少，好像伤痛比任何人多，让他不愿意打就算了，他说他想打，喜欢打，但每次打又都表现的勉勉强强的。打完球，大家去集体拉伸，他不去，说拉不开，大家拉伸的地方和他不一样，我说有人带着都拉伸，也算个运动完后的集体交流放松吧，他去了，结果别人都在垫子上拉伸，他坐在椅子上看着。我说你不拉伸咱们走吧，路上说脚好酸，回家得让妈妈用筋膜枪给打打，我没理他。
: 然后又说，前天也有两个人被球打着头了，我说多吗，他说不多，我说我也知道不多，其实我明白他的意思，他是想表示有别人被打着，那么他的这个被打也就不是他的问题了。本来我想给他拆穿，前天我们家长全程在现场看着，根本就没有人被球打着，但我一个字也没说。
: 就是这孩子，现在是啥也不听，只要你说啥，他都要给你找出反驳的说辞，没有说辞，会挑你态度，比如你说他了、训他了、吼他了、甚至骂他了，哪怕你一个字也不说，他会说你脸色不好了，你在叹气了，你嘴里在兹了，你心理在怪他了,任何事都会否定，都不承认。
发自「快看水母 于 iPhone 14 Pro」
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向你学习 哎
【 在 tryee 的大作中提到: 】
: 哦，我家也初二，我都不管她啊，也不是不管，就属于有求必应，说有题不会，就去给她做；我都睡下了说队徽坏了，我立马爬起来给她缝；说默写，我立马去她屋给她默…没事儿的时候不管她。自己为自己的成绩负责。  
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发自「今日水木 on iPhone 12」
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FROM 123.147.251.*

总的允许一些差生的存在吧？
如果大家都全力以赴，每个人都高效学习
那将卷成什么样子？  
  
【 在 DelPotro (大伯罗) 的大作中提到: 】
:  男孩，初二。
:  先说玩儿
:  也和版上说的一样，只要逮着机会就玩游戏，通宵的玩，说啥也不听，以前说过，全讲过道理、揍过也只能管当时。
:  给说过有限制的玩，比如周末、做完作业，有时间公开的玩儿，不要躲在被窝半夜通宵的玩儿，伤眼，一次玩半到一个小时也行，执行了几次，还是觉得不够，还是会偷偷的玩，没玩只是没逮着机会。
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FROM 125.33.218.*

他好像没什么有劲头
【 在 omelet 的大作中提到: 】
: 重要的是有劲头
: 不是什么基础题错了什么没过程这些细枝末节
: 他有劲头就一定会自己想办法做好
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FROM 111.197.236.*

基本上是不管的了，练习册和改错本他从来都是说在学校，不带回家。
写作文，在网上查……
【 在 nononono 的大作中提到: 】
: 初二孩子了，不想无谓的冲突内耗，就电子产品按照约定时间提供，其他时间物理隔离，别挑战娃的自律能力，也别挑战自己的容忍度。 青春期的发育特点，不自律才是正常的，还没发育好呢。
: 其他学习上的事儿，交给娃自己吧，老母亲自己的身心健康更重要。
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FROM 111.197.236.*